A．希特勒的突然襲擊
B．英法推行縱容侵略的政策
C．意大利趁火打劫
D．武器陳舊戰(zhàn)術(shù)落后
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A．受《蘇德互不侵犯條約》的約束
B．蘇德矛盾尚未激化
C．蘇聯(lián)強(qiáng)大而英法比較軟弱
D．德國(guó)與英法的矛盾激化
A．重新劃定德國(guó)東部和西部的邊界
B．同意德國(guó)吞并捷克斯洛伐克
C．將捷克斯洛伐克的蘇臺(tái)德等地區(qū)割讓給德國(guó)
D．英法將綏靖政策推向高峰
A．需要時(shí)間進(jìn)行備戰(zhàn)
B．與德國(guó)瓜分東歐
C．構(gòu)筑集體安全的努力歸于失敗
D．利用德國(guó)打擊英、法、美
A．提出建立反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線的策略
B．決定加強(qiáng)對(duì)各國(guó)共產(chǎn)黨的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)
C．指導(dǎo)了各國(guó)共產(chǎn)黨的反法西斯斗爭(zhēng)
D．沉重打擊了法西斯勢(shì)力
A．國(guó)聯(lián)能伸張正義
B．國(guó)聯(lián)已成為法西斯操縱的工具
C．國(guó)聯(lián)成了英法推行綏靖政策的工具
D．國(guó)聯(lián)是一個(gè)軟弱無力的機(jī)構(gòu)
最新試題
A人物說：“我絕不放棄我的章西，誰(shuí)敢占領(lǐng)我的章西，絕沒有好下場(chǎng)”；B人物說：“暴力不合作只能增加邪惡……非暴力的含義，就是指為了不與邪惡合作而自愿服刑受罰”。該材料反映的共同主題是（）
1871年日本設(shè)立文部省，統(tǒng)轄全國(guó)的教育事業(yè)。1872年，文部省頒布了第一個(gè)教育法令——《學(xué)制》，確立了從小學(xué)到中學(xué)、大學(xué)的學(xué)校體制。1873年，振興實(shí)業(yè)教育，興辦了采礦、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等實(shí)業(yè)學(xué)校。積極引進(jìn)歐美先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，聘請(qǐng)外籍教師，培養(yǎng)造就高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。上述材料反映了明治維新期間日本教育改革的特點(diǎn)有（）①建立較完備的學(xué)校教育體系②向西方學(xué)習(xí)③政府主導(dǎo)④強(qiáng)調(diào)效忠天皇
1848年后，在馬克思主義影響下，歐洲發(fā)生了多次工人運(yùn)動(dòng)，迫使資本主義國(guó)家紛紛進(jìn)行了一系列的政治改革，不得不給予工人階級(jí)更多的民主權(quán)利。材料反映當(dāng)時(shí)的工人運(yùn)動(dòng)（）
1871年11月，日本派出以巖倉(cāng)具視為特命全權(quán)大使的大型外交使團(tuán)前往歐美12個(gè)國(guó)家，進(jìn)行了為期22個(gè)月的考察。巖倉(cāng)使團(tuán)此行的主要目的是（）
1722年頒布的“官秩表”體現(xiàn)了彼得一世“量才施用”、“論功取仕”的思想，它是對(duì)按貴族門閥取仕的腐朽傳統(tǒng)的挑戰(zhàn)。“官秩表”的頒布（）
下面為巴黎公社委員會(huì)委員（實(shí)際數(shù)量共64人）來源統(tǒng)計(jì)圖。這體現(xiàn)出巴黎公社（）
巴黎公社取消資產(chǎn)階級(jí)的法庭和議會(huì)，建立工人階級(jí)自己的治安、司法和立法機(jī)構(gòu)；規(guī)定公職人員由民主選舉產(chǎn)生，人民有權(quán)監(jiān)督和罷免。這體現(xiàn)出巴黎公社（）
日本歷史上的兩次崛起，第一次是19世紀(jì)中后期，日本逐漸走上資本主義強(qiáng)國(guó)之路；第二次是20世紀(jì)50年代中期到70年代初期，日本經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)。日本第一次崛起得益于（）
對(duì)下圖所示歷史事件評(píng)價(jià)正確的是，貴族宣讀“解放”農(nóng)奴的法令（）
18世紀(jì)至20世紀(jì)初，英語(yǔ)中出現(xiàn)了如electron （電子）relativity （相對(duì)論）automobile （汽車）spark plug （火花塞）gear-Shift（變速桿）等新的科學(xué)技術(shù)詞匯。促使新詞匯涌現(xiàn)的時(shí)代潮流是（）