A.發(fā)展了本國(guó)經(jīng)濟(jì)
B.推翻了殖民統(tǒng)治
C.經(jīng)歷了武裝斗爭(zhēng)
D.促進(jìn)了社會(huì)進(jìn)步
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A.沖擊了歐洲的統(tǒng)治秩序
B.使歐洲殖民主義者感到恐懼
C.沉重打擊了歐洲封建統(tǒng)治
D.給歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命推動(dòng)作用
A.聯(lián)邦政府擁有政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和外交等大權(quán)
B.國(guó)家職權(quán)分為立法、司法和行政三個(gè)部門
C.允許奴隸制存在
D.華盛頓當(dāng)選為美國(guó)第一任總統(tǒng)，組成了第一屆聯(lián)邦政府
A.帶有種族歧視的烙印
B.未能有效地防止獨(dú)裁和專制
C.具有反封建的進(jìn)步意義
D.沒(méi)有廢除奴隸制
A.伏爾泰
B.孟德斯鳩
C.盧梭
D.霍布斯
A.確定了美國(guó)實(shí)行共和制，從根本上否定了專制制度
B.有利于維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)和種植園主的統(tǒng)治
C.否定了奴隸制和種族歧視，與獨(dú)立宣言的精神原則相一致
D.使聯(lián)邦政府建立在民主法制基礎(chǔ)上，給美國(guó)長(zhǎng)期穩(wěn)定奠定基礎(chǔ)
最新試題
對(duì)下圖所示歷史事件評(píng)價(jià)正確的是，貴族宣讀“解放”農(nóng)奴的法令（）
下面為巴黎公社委員會(huì)委員（實(shí)際數(shù)量共64人）來(lái)源統(tǒng)計(jì)圖。這體現(xiàn)出巴黎公社（）
A人物說(shuō)：“我絕不放棄我的章西，誰(shuí)敢占領(lǐng)我的章西，絕沒(méi)有好下場(chǎng)”；B人物說(shuō)：“暴力不合作只能增加邪惡……非暴力的含義，就是指為了不與邪惡合作而自愿服刑受罰”。該材料反映的共同主題是（）
“這一重要法令的頒布，對(duì)于千百萬(wàn)在不公道的荼毒下奄奄一息的黑奴來(lái)說(shuō)，猶如一座巍然屹立的希望的燈塔?！薄跋Ｍ臒羲笔侵福ǎ?/p>
某歷史活動(dòng)課上同學(xué)們激烈談?wù)摿恕安＠郀柡褪ヱR丁”“章西女王”“華盛頓”等歷史人物。你認(rèn)為他們討論的主題可能是（）
1871年日本設(shè)立文部省，統(tǒng)轄全國(guó)的教育事業(yè)。1872年，文部省頒布了第一個(gè)教育法令——《學(xué)制》，確立了從小學(xué)到中學(xué)、大學(xué)的學(xué)校體制。1873年，振興實(shí)業(yè)教育，興辦了采礦、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等實(shí)業(yè)學(xué)校。積極引進(jìn)歐美先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，聘請(qǐng)外籍教師，培養(yǎng)造就高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。上述材料反映了明治維新期間日本教育改革的特點(diǎn)有（）①建立較完備的學(xué)校教育體系②向西方學(xué)習(xí)③政府主導(dǎo)④強(qiáng)調(diào)效忠天皇
18世紀(jì)60年代以后，世界面貌發(fā)生巨變，展現(xiàn)出一派嶄新的景象：工廠里機(jī)器在轟鳴，江河中輪船在航行，鐵路上火車在奔馳。這些新景象的出現(xiàn)主要得益于（）
1722年頒布的“官秩表”體現(xiàn)了彼得一世“量才施用”、“論功取仕”的思想，它是對(duì)按貴族門閥取仕的腐朽傳統(tǒng)的挑戰(zhàn)?！肮僦缺怼钡念C布（）
明治政府大力倡導(dǎo)歐美式教育，要求華族、士族、平民及婦女等“一般人民”子弟必須“從事于學(xué)”，強(qiáng)制貫徹“國(guó)民皆學(xué)”方針。這些措施旨在（）
通過(guò)歷史課的學(xué)習(xí)及史料的收集，我們了解重要的歷史人物在歷史上的貢獻(xiàn)?！懊绹?guó)總統(tǒng)”、“主張用和平的方法，逐步限制奴隸制，最終達(dá)到廢除奴隸制的目的”由此判斷他是（）