A.建構(gòu)教師道德教育機(jī)制
B.健全教師道德運(yùn)行機(jī)制
C.加強(qiáng)教師道德約束機(jī)制
D.形成教師道德激勵機(jī)制
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A.建構(gòu)教師道德教育機(jī)制
B.健全教師道德運(yùn)行機(jī)制
C.加強(qiáng)教師道德約束機(jī)制
D.形成教師道德激勵機(jī)制
A.正確處理教師道德義務(wù)和道德情感之間的關(guān)系
B.正確處理教師道德行為和道德良心之間的關(guān)系
C.正確處理教育事業(yè)的整體利益和教師個(gè)人利益的關(guān)系
D.正確處理教育事業(yè)的長期利益和教師短期利益之間的關(guān)系
A.反思、尋求生命的真諦和生活的意義
B.完善自己、豐富自己、發(fā)展自己
C.獲得充實(shí)生活、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值
D.指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活和工作
最新試題
只有通過教師的道德行為選擇，道德準(zhǔn)則才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的道德行為。
教師職業(yè)行為中的善行和惡行，可以進(jìn)行價(jià)值量的區(qū)分。
愛國主義、社會主義、集體主義是教師道德修養(yǎng)的核心和方向。
幼兒園教師的職場熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動的氛圍。
教師對幼兒應(yīng)承擔(dān)的倫理責(zé)任有哪些？
在人生價(jià)值中，人作為價(jià)值的客體，相對于不同的主體，可以表現(xiàn)出不同情況。
篤行是教師道德修養(yǎng)的根本方法。
教師道德行為的社會評價(jià)形式主要特點(diǎn)是評價(jià)者和行為者處于不同的兩極。
為了測定學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后掌握知識、技能以及能力發(fā)展的程度而進(jìn)行的考試屬于（）
節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對教師道德品質(zhì)提出的要求。