A.普遍主義
B.公有主義
C.無偏見性
D.有條理的懷疑精神
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A.忠誠踏實,嚴(yán)肅認(rèn)真
B.科學(xué)的抽象,嚴(yán)密的論證
C.客觀公正地進(jìn)行科研成果的鑒定
D.以上都是
A.刻苦學(xué)習(xí),不斷探求
B.不畏艱險,開拓進(jìn)取
C.堅持真理,獻(xiàn)身科學(xué)
D.以上都是
A.刻苦學(xué)習(xí),不斷探求
B.科學(xué)的抽象,嚴(yán)密的論證
C.客觀公正地進(jìn)行科研成果的鑒定
D.忠誠踏實,嚴(yán)肅認(rèn)真
A.刻苦學(xué)習(xí),不斷探求
B.不畏艱險,開拓進(jìn)取
C.忠誠踏實,嚴(yán)肅認(rèn)真
D.堅持真理,獻(xiàn)身科學(xué)
A.刻苦學(xué)習(xí),不斷探
B.團(tuán)體為重個,顧全大局
C.尊老扶新,甘為人梯
D.開展公平競爭,維護(hù)合法權(quán)益
最新試題
英、美、澳的幼兒教師專業(yè)倫理建設(shè)有何種啟示?
傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。
專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個體來說是一種“自律”。
專業(yè)倫理的價值有哪些?
我們必須將幼兒當(dāng)“人”看,必須承認(rèn)幼兒具有與成人一樣的獨(dú)立人格,而不是成人的附庸。
在上課過程中,教師的下列行為中不合適的是()
篤行是教師道德修養(yǎng)的根本方法。
教師道德情感可以和其道德認(rèn)識結(jié)合在一起,增強(qiáng)或減弱教師履行某種道德義務(wù)的道德意志。
“慎獨(dú)”的表現(xiàn)形式是主觀的,但其內(nèi)容是客觀的。
教師在突發(fā)性或災(zāi)難性事件發(fā)生時可以先把自己的生命安全放在第一位,然后再去考慮幼兒的安全。