A、忒斯庇斯
B、莎士比亞
C、索?？死?br />
D、埃斯庫(kù)羅斯
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A、是現(xiàn)代戲劇藝術(shù)的偶然現(xiàn)象
B、是對(duì)古希臘戲劇藝術(shù)的誤讀
C、是現(xiàn)代戲劇與古希臘戲劇的本質(zhì)區(qū)別
D、古希臘戲劇的顯著特點(diǎn)
A.《乞援人》
B.《七將攻忒拜》
C.《阿伽門(mén)農(nóng)》
D.《帶火的普羅米修斯》
A、索?？死账?br />
B、米南德
C、埃斯庫(kù)羅斯
D、莎士比亞
A、《憤世者》
B、《歐塞羅》
C、《塞萬(wàn)提斯》
D、《蛙》
A、忒斯庇斯
B、莎士比亞
C、索?？死?br />
D、埃斯庫(kù)羅斯
最新試題
因?yàn)閼騽?chuàng)作出自本身，所以當(dāng)兒童在參與之時(shí)，會(huì)（）勇于表達(dá)自己的意見(jiàn)。
兒童戲劇教育可以讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力和（）。
戲劇的活動(dòng)能加深兒童對(duì)文字的敏感度及印象。隨著戲劇活動(dòng)的開(kāi)展，所有的文字都配合著語(yǔ)言的情境與人物的感情而表達(dá)出來(lái)。原本生硬的詞匯躍然于一來(lái)一往的口語(yǔ)互動(dòng)中，兒童能充分體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。
在兒童戲劇中，通過(guò)想象，教室中的桌椅變成石洞，天花板變成天空，門(mén)窗變成樹(shù)木藤蔓，自己變成了怪獸，而小小的教室在一眨眼間變成了野獸島，許多現(xiàn)實(shí)世界的人、地、事、物竟能通過(guò)戲劇的效果，神奇地變?yōu)閯≈械慕巧?、?chǎng)景、道具及劇情。
相關(guān)兒童戲劇教育學(xué)者認(rèn)為，面對(duì)現(xiàn)代紛亂的社會(huì)現(xiàn)象，（）能為兒童提供一項(xiàng)正面的工具，用來(lái)協(xié)助他們建構(gòu)自我的認(rèn)同感及面對(duì)問(wèn)題的能力。
在兒童戲劇教育中，通過(guò)不斷地轉(zhuǎn)化與練習(xí)，兒童的觀察力與五官感受力能提升，他們逐漸也能直接利用想象及肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)實(shí)際并不存在的五官體驗(yàn)。
在實(shí)際的戲劇行動(dòng)中，兒童不必將自己的情緒投射于新的情境與人物上，藉此重新認(rèn)識(shí)自己的情緒、接受并了解情緒與社會(huì)行為的關(guān)系，并學(xué)習(xí)如何適切合宜地表達(dá)情緒。
通過(guò)兒童戲劇教育，在不斷的沖突與轉(zhuǎn)折中，兒童可以學(xué)習(xí)體會(huì)生活與生命的無(wú)常，并練習(xí)其中的（）。
在戲劇表演過(guò)程中，參與者不需要用自己的語(yǔ)言重新組織、思考、詮釋且表達(dá)對(duì)不同故事的觀點(diǎn)與內(nèi)容。
在許多的戲劇情境中，兒童不可以用自己的想法與判斷去做決定與行動(dòng)。