A、渲染性音樂
B、主題性音樂
C、烘托性音樂
D、背景性音樂
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A、演員
B、導演
C、制片人
D、編劇
A、舞臺布景
B、舞臺服裝
C、舞臺燈光
D、舞臺化妝
A、舞臺燈光
B、舞臺攝影
C、舞臺布景
D、舞臺明暗
A、香港
B、大陸
C、臺灣
D、新加坡
A、展現(xiàn)空間感
B、塑造人物形象
C、影響影片風格
D、顛覆戲劇背景
最新試題
因為戲劇創(chuàng)作出自本身，所以當兒童在參與之時，會（）勇于表達自己的意見。
在兒童戲劇教育中，在扮演各種人物的同時，孩子必須試驗不同聲音的大小、強弱、快慢的變化。
在兒童戲劇教育中，通過不斷地轉化與練習，兒童的觀察力與五官感受力能提升，他們逐漸也能直接利用想象及肢體動作來表達實際并不存在的五官體驗。
戲劇教育，一如兒童的戲劇游戲，為他們提供一個安全自在的（）。
在許多的戲劇情境中，兒童不可以用自己的想法與判斷去做決定與行動。
在兒童戲劇中，通過想象，教室中的桌椅變成石洞，天花板變成天空，門窗變成樹木藤蔓，自己變成了怪獸，而小小的教室在一眨眼間變成了野獸島，許多現(xiàn)實世界的人、地、事、物竟能通過戲劇的效果，神奇地變?yōu)閯≈械慕巧?、場景、道具及劇情?/p>
為什么戲劇教育在歐美如此受到重視？英國一教育學院的校長為Teaching Drama（1965）這本書寫序時說：“讓孩子從（）來學習知識，遠比老師只是丟一堆的訊息（information）給他們，來的有用多了！?！?/p>
通過兒童戲劇教育，在不斷的沖突與轉折中，兒童可以學習體會生活與生命的無常，并練習其中的（）。
通過戲劇活動，孩子能超越時空、年紀、國界與文化的限制，去發(fā)現(xiàn)人類共通的聯(lián)結并提早了解自己即將面臨的社會處境，幫助個人減少偏見。
除了體認與接受各種不同的生活方式與社會處境，孩子沒有必要及早學習如何在復雜的選擇中做決定，在多元的價值中做判斷。