A.態(tài)度
B.應(yīng)用
C.評(píng)價(jià)
D.分析
E.知識(shí)
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A.動(dòng)作
B.情感
C.認(rèn)知
D.態(tài)度
E.價(jià)值
A.識(shí)記
B.理解
C.分析
D.綜合
E.應(yīng)用
A.認(rèn)知
B.情感
C.評(píng)價(jià)
D.應(yīng)用
E.技能
A.行為主義學(xué)習(xí)理論
B.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論
D.人本主義學(xué)習(xí)理論
E.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
A.行為主義學(xué)習(xí)理論
B.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論
D.人本主義學(xué)習(xí)理論
E.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
最新試題
CIPP模式是基于（）發(fā)展后提出。
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒(méi)有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。
關(guān)于信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的作用，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。
“提供信息素材，聯(lián)系社會(huì)生活的能力”屬于教師信息化教學(xué)能力的（）。
撰寫(xiě)和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹(shù)立了課程研究領(lǐng)域的一個(gè)里程碑的美國(guó)當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評(píng)價(jià)專家是（）。
課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴，相互發(fā)展，不包含（）。
屬于動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是（）
我國(guó)護(hù)理教育根據(jù)時(shí)間分為（）
素質(zhì)教育更多追求教育的（）。
編制護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則（）