A、生產(chǎn)力結構
B、就業(yè)結構
C、生產(chǎn)部門結構
D、教育目的
E、教育內(nèi)容
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你可能感興趣的試題
A、決定教育的領導權
B、決定受教育的權利和機會
C、決定教育宗旨和目的
D、決定教育內(nèi)容、教育結構和教育管理體制
E、教育促進勞動力生產(chǎn)和再生產(chǎn)
A、教育行政人員的任免
B、審定課程標準
C、審定教學指導綱要
D、審定教材
E、教師的培養(yǎng)、聘任和晉升
A、國家的權利機構
B、國家的經(jīng)濟力量
C、國家法占統(tǒng)治地位的思想
D、科學技術
E、文化傳播
A、計算機
B、機械化
C、網(wǎng)絡技術
D、數(shù)字通訊
E、生物工程
A、組織形態(tài)
B、組織體系
C、規(guī)章制度
D、角色規(guī)范
E、班級管理
最新試題
校園文化是學校文化的縮影。
試述科技和教育的相互關系。
泰勒認為文化標志著人類從自然狀態(tài)向社會狀態(tài)的轉變。
政治對教育的制約作用有哪些？
總會聽到有些教師批評學生的時候使用諸如“你怎么這么笨”、“你死腦筋啊”、“你就是個破壞之王”、“你就是個土匪”等標簽式的評語。甚至，一些學校還有層出不窮的侮辱學生的“創(chuàng)新”之舉。比如江西某學校的“不聽話押金”，該校班主任收取的學生費用中，有一項名為“不聽話押金”，如果學生在校違反紀律，押金將會被逐一扣罰；比如深圳某學校的“藍印章”，該校有教師在表現(xiàn)不好的學生臉上蓋章以表示批評；比如西安某學校出現(xiàn)的“綠領巾”，據(jù)了解，學習不好的學生才戴綠領巾。問題：請運用相關教育理論知識，從教育、教學的角度對上述案例進行分析。
制度文化是學校精神風貌的集中表現(xiàn)。
加強學校文化建設，對全面推進素質(zhì)教育和提高辦學效益起著關鍵作用。
精神文化的核心不是名言警句，而是名言警句的生成過程。
學校是精神文明的重要陣地，是人類文化的神圣殿堂。
學校文化是產(chǎn)生和傳播先進文化的基礎。