A、如何加大必修課的范圍
B、弄清兩者之間的內(nèi)在依據(jù)
C、選修課的開設(shè)的時(shí)機(jī)問題
D、如何保障選修課的質(zhì)量
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A、學(xué)生被動學(xué)習(xí)
B、割裂完整的生活世界
C、忽略個體知識
D、學(xué)校與現(xiàn)實(shí)社會生活的隔離
A、趣味性
B、邏輯性
C、簡約性
D、系統(tǒng)性
A.政治
B.社會
C.知識
D.兒童
A、國家課程
B、地方課程
C、學(xué)校課程
D、綜合課程
E、學(xué)科課程
A.背景評價(jià)
B.輸入評價(jià)
C.輸出評價(jià)
D.過程評價(jià)
E.成果評價(jià)
最新試題
將課程視為學(xué)科和教材的定義，將學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)。
把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家洛克。
被稱為“課程評價(jià)之父”的教育家是杜威。
建立在不同的教育哲學(xué)理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。
校本課程是教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼巍⒔?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)的課程。
評價(jià)教學(xué)活動的過程與結(jié)果是課程實(shí)施的最后一項(xiàng)任務(wù)或環(huán)節(jié)。
安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。
在課程發(fā)展的整個過程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程評價(jià)。
在我國，課程具體表現(xiàn)是教學(xué)計(jì)劃；教學(xué)大綱；教科書。
開設(shè)哪些科目是教學(xué)計(jì)劃的中心問題。