A.注意障礙
B.沖動
C.敏感
D.綜合多動癥
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.性格顯著偏執(zhí)
B.愛發(fā)牌氣粗暴
C.性情反復(fù)無常
D.過分膽怯、退縮、孤獨(dú)
A.煩躁
B.歇斯底里行為
C.神經(jīng)性失聲
D.強(qiáng)迫性行為
A.輕度的可以忽略的行為問題
B.需要指導(dǎo)幫助的行為問題
C.需要特殊干預(yù)的行為問題
D.需要立刻制止的行為問題
A.幫助孩子辨認(rèn)需要
B.忽略幼兒，冷處理
C.促進(jìn)問題的解決以使需要得到滿足幼兒
D.幫助孩子學(xué)會表達(dá)需要
A.家園合作
B.認(rèn)識-行為干預(yù)
C.家庭治療
D.行為干預(yù)
最新試題
父母和教師經(jīng)常為不愿與他人分享的幼兒感到生氣，但是智力成熟對幼兒學(xué)會分享具有重要作用。由于幼兒不能協(xié)調(diào)自己與客體的關(guān)系，加上缺之經(jīng)驗(yàn)和知識，在思維時總是把注意力集中在自己的愿望、需要、動作上，形成了特有的自我中心思維。
兒童生活中的每一件事情都可以成為教育的內(nèi)容。
在社會領(lǐng)域集體教學(xué)活動中，教師確定正確的，具體的教學(xué)目標(biāo)，選擇兒童熟悉的，感興趣的內(nèi)容，根據(jù)兒童感知動作思維，具體形象思維的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理的情境，激發(fā)兒童參與活動的動機(jī)，在兒童原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引起兒童的共鳴。
交往是社會性區(qū)域活動的重要特征，是社會教育區(qū)域活動特點(diǎn)。
社會領(lǐng)域旨在塑造兒童的社會能力和人格品質(zhì)，環(huán)境的熏陶是極為重要的，兒童的社會習(xí)性往往是在潛移默化的環(huán)境影響中習(xí)得的。
評價法是社會測量法中最主要的、最常用的一種方法。
動態(tài)活動區(qū)有時作為分組數(shù)學(xué)的一種組織形式，成為集體教學(xué)活動的延伸。由于其環(huán)境材料有時會有些變化，所以需要教師用動態(tài)的思想加以把握。
考慮幼兒家庭教養(yǎng)狀況，選擇有效的指導(dǎo)方法。如某些幼兒在家中常受父母責(zé)備而得不到關(guān)懷、愛護(hù)，若要糾正其不良行為，則宜用正強(qiáng)化法，多鼓勵幼兒樹立信心去克服不良行為。
引發(fā)認(rèn)知、情感體驗(yàn)、實(shí)踐嘗試、經(jīng)驗(yàn)積累和情感遷移是社會教育主題方案中的基本要素。
盡管普遍認(rèn)為規(guī)則是客觀的、預(yù)訂的，但從兒童個體的角度看，對規(guī)則的意義卻是自主建構(gòu)的。