單項(xiàng)選擇題林老師為了讓學(xué)生可以順利地交回作業(yè),特別說(shuō)明如果有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有交回作業(yè),便取消全班同學(xué)去野外寫(xiě)生的獎(jiǎng)勵(lì)。這種班級(jí)管理模式屬于()。

A.常規(guī)管理
B.民主管理
C.平行管理
D.目標(biāo)管理


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4.單項(xiàng)選擇題在與家長(zhǎng)溝通時(shí),無(wú)論是對(duì)學(xué)優(yōu)生的家長(zhǎng),還是對(duì)學(xué)困生的家長(zhǎng),教師的語(yǔ)氣都應(yīng)該()。

A.心平氣和
B.愛(ài)憎分明
C.師道尊嚴(yán)
D.優(yōu)點(diǎn)贊揚(yáng),缺點(diǎn)訓(xùn)斥

5.問(wèn)答題于老師作為一名班主任,每天要管的事情實(shí)在太多,經(jīng)常感到分身乏術(shù),真希望有個(gè)助手能助她一臂之力。有一天,于老師忽然想到,能不能讓學(xué)生來(lái)代替自己這個(gè)老師行使班主任“職權(quán)”呢?于是她決定試試,經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮,選了平時(shí)在班上威信較高的鄭莉莉做第一個(gè)“試驗(yàn)”對(duì)象。這使鄭莉莉既感到驕傲.又感到了壓力,她自然不敢有絲毫的松懈。在她的“任期”內(nèi),她從早自習(xí)到晚放學(xué)事事操心。儼然一個(gè)老師模樣。對(duì)她的工作,于老師絕不插手。但是暗地里,卻時(shí)時(shí)刻刻盯著,對(duì)她處理得很好或不當(dāng)?shù)牡胤蕉紩?huì)找機(jī)會(huì)指出。她很快適應(yīng)了角色。除了管理好日常班級(jí)工作外,還把每周的班會(huì)課主持得有聲有色,把各種活動(dòng)組織得生動(dòng)有趣。接著,班里又產(chǎn)生了第二位、第三位“班主任”。自從學(xué)生來(lái)當(dāng)“班主任”的辦法誕生后,在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比中。班上獲得“流動(dòng)紅旗”的次數(shù)越來(lái)越多,來(lái)自任課教師和家長(zhǎng)的稱(chēng)贊也越來(lái)越多。結(jié)合新課程改革的理念談?wù)勑W(xué)班主任應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。