A、單一課
B、技能課
C、練習(xí)課
D、綜合課
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A、道爾頓制
B、設(shè)計(jì)教學(xué)法
C、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
D、復(fù)式教學(xué)
A、個(gè)別教學(xué)制
B、分組教學(xué)制
C、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
D、復(fù)式教學(xué)
A.單個(gè)教學(xué)
B.分組教學(xué)
C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
D.復(fù)式教學(xué)
A、個(gè)別教學(xué)
B、分組教學(xué)
C、班級(jí)授課
D、道爾頓制
A、確定主題
B、布置任務(wù)
C、備課
D、制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
最新試題
論述教育的因材施教原則。
簡(jiǎn)析班級(jí)授課制特點(diǎn)和意義。
問(wèn)題化策略強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)，主張抓住知識(shí)的主干部分，削枝強(qiáng)干，構(gòu)建簡(jiǎn)明的知識(shí)體系。
學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法主要有觀(guān)察法、測(cè)驗(yàn)法、調(diào)查法、自我評(píng)價(jià)法。
上好課的基本要求有哪些？
教學(xué)組織形式是教育學(xué)最古老、最基本的核心。
論述教育的鞏固性原則。
內(nèi)部分組主要有兩種形式：學(xué)科能力分組和跨學(xué)科能力分組。
教學(xué)的其他組織形式有哪些？（除了班級(jí)授課制）
美國(guó)學(xué)者肯普提出兩種基本策略：以教師或?qū)W校為中心的策略和以學(xué)生為中心的策略。