A、集體通過有機(jī)的組織對其成員施加教育影響，可以起到教師個人起不到的作用
B、集體組織活動比教師個人對學(xué)生教育的范圍大、內(nèi)容豐富、方法多樣靈活，學(xué)生易于接受
C、集體的教育影響是通過輿論實(shí)現(xiàn)的，集體輿論起著潛移默化的教育作用
D、在集體中，個體之間的相互影響使得人人都成為教育者
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A、權(quán)威型
B、專斷型
C、民主型
D、放任型
E、主導(dǎo)型
A、師生關(guān)系
B、學(xué)生之間的關(guān)系
C、小群體與小群體的關(guān)系
D、班干部與普通學(xué)生的關(guān)系
E、小群體與個別學(xué)生的關(guān)系
A、考勤制度
B、班風(fēng)
C、正確的集體輿論
D、課堂紀(jì)律
E、班級習(xí)慣
A、適當(dāng)增加“小干部”崗位
B、按民主程序選舉干部
C、使“小干部”從“教師的助手”變成“學(xué)生的代表”
D、把班集體作為學(xué)生自我教育的主體
E、把學(xué)生的注意力從當(dāng)干部引向“合格的班級小主人”
A、班級管理的民主化
B、受教育過程的均等
C、培養(yǎng)學(xué)生的民主意識
D、保證學(xué)生在班級管理中的主體地位
E、減輕教師管理班級的負(fù)擔(dān)
最新試題
班主任自我發(fā)展的階段為：自我覺悟——自我奮斗——（）。
顯性文化
決策性工作
隱性文化
教師自我教育的最佳途徑，就是堅(jiān)持（）。
班風(fēng)，其主體就是（）。
班主任要引領(lǐng)班級形成一種文化制度，制別（度）是要建立一種（）機(jī)制，形成正確的輿論導(dǎo)向，起到鼓勵、批評和監(jiān)督的作用。
請談?wù)劙嘀魅巫灾鞴芾淼拇胧?/p>
班主任要以寬容的心態(tài)和欣賞的眼光尋找學(xué)生錯誤中的（）。
優(yōu)秀班主任的成長一般經(jīng)過哪幾個階段？