A.文藝作品的閱讀
B.有關(guān)情景與人物形象的領(lǐng)會(huì)
C.歷史生活的領(lǐng)會(huì)
D.地理位置的領(lǐng)會(huì)
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C.客觀分析
D.自我剖析
A.高考
B.中考
C.研究生入學(xué)考試
D.態(tài)度測(cè)試
A.探究過程
B.練習(xí)過程
C.遷移過程
D.學(xué)習(xí)過程
A.要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或失敗的真正原因
B.從有利于今后學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行歸因
C.找到內(nèi)部原因
D.從外部進(jìn)行歸因
最新試題
學(xué)生在觀察，記憶和解決問題時(shí)所采用的策略是心智技能。
鵬鵬在玩耍時(shí)，手指被自行車的鏈條卡住。盡管自己疼痛難忍，但是當(dāng)趕來救援的消防員要剪掉車鏈條時(shí)，他對(duì)消防員哭喊：“鏈條也疼，別剪！”這表明鵬鵬處于認(rèn)知發(fā)展的（）。
教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確的歸因，讓學(xué)生知道取得好成績(jī)是自己努力的結(jié)果，這樣才更能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
在英語單詞學(xué)習(xí)中，有許多學(xué)習(xí)方法：比如諧音記憶法，具有簡(jiǎn)單、直觀、生動(dòng)、有趣、過目不忘的效果。如aviation“愛飛愛升”航空（學(xué)）。這一方法使用的學(xué)習(xí)策略是（）。
殷老師注重將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義、個(gè)人前途等聯(lián)系起來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型是（）。
集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)的效果一樣。
認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論指出，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)（）能促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)遷移。
建構(gòu)主義是一種關(guān)于知識(shí)和學(xué)習(xí)的理論，其強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者基于原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生成意義、建構(gòu)理解的過程，而這個(gè)過程通常是在社會(huì)文化活動(dòng)之中完成的。
有意義學(xué)習(xí)的主要特征是（）。
不屬于場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)習(xí)風(fēng)格的特點(diǎn)是（）。