A.全神貫注
B.自動自發(fā)
C.全面發(fā)展
D.自我評估
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A.知識并不能準(zhǔn)確地概括世界的法則
B.學(xué)習(xí)知識必須找到先行組織者
C.知識不可能以實體的形式存在于具體個體之外,它取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程
D.為促進學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展,教師首先要明確所要構(gòu)建的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)包含哪些組成
A.強化
B.懲罰
C.模仿
D.普雷馬克原理
A.糟糕透頂
B.過分概括化
C.絕對化要求
D.過分幻想
A.復(fù)述策略
B.精細加工策略
C.組織策略
D.計劃策略
A.沒有形成對學(xué)習(xí)的濃厚興趣
B.沒有掌握系統(tǒng)的科學(xué)概念與原理
C.沒有掌握適合自己的認知策略
D.沒有掌握大量而牢固的言語信息
最新試題
技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成,不同于本能行為,技能是在后天的不斷學(xué)習(xí)逐步得以完善的。
在英語單詞學(xué)習(xí)中,有許多學(xué)習(xí)方法:比如諧音記憶法,具有簡單、直觀、生動、有趣、過目不忘的效果。如aviation“愛飛愛升”航空(學(xué))。這一方法使用的學(xué)習(xí)策略是()。
人本主義心理學(xué)認為人的成長來源于個體自我實現(xiàn)的需要。自我實現(xiàn)的需要是人格形成發(fā)展,擴充成熟的驅(qū)力。
教學(xué)中變式的運用是為了凸顯事物的本質(zhì)特征,所以變式的有效性并不在于其代表性,而在于變式運用的數(shù)量。
以某一具體事件,某一言行來對自己進行評價,如“一次失敗就認為這足以證明自己沒用,是失敗者”“公共場合出了點洋相就認定自己又笨又蠢,連這么簡單的事都做不好,更何況其他”,這屬于不合理信念中的()。
人本主義重視教學(xué)的內(nèi)容,強調(diào)新舊知識之間的聯(lián)系。
把你的手放在嬰兒的手掌中,嬰兒會抓握,這些最初本能行為,是兒童建立最初()的基礎(chǔ)。
下列選項中,屬于行為主義學(xué)習(xí)理論觀點的是()。
學(xué)生在觀察,記憶和解決問題時所采用的策略是心智技能。
()強調(diào)教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí),可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,使他們有機會在不同情境中實現(xiàn)知識內(nèi)化和形成問題解決能力。