A.動(dòng)機(jī)
B.驅(qū)力
C.需要
D.渴望
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A、較強(qiáng)
B、中等
C、較弱
D、無(wú)規(guī)律可循
A.歸因
B.期望
C.需要
D.教育
A.習(xí)得性無(wú)助
B.社會(huì)懈怠
C.泛化
D.條件反射
A.社會(huì)性動(dòng)機(jī)
B.生理性動(dòng)機(jī)
C.物質(zhì)性動(dòng)機(jī)
D.原發(fā)性動(dòng)機(jī)
A.社會(huì)動(dòng)機(jī)
B.生理動(dòng)機(jī)
C.社會(huì)贊許動(dòng)機(jī)
D.交往動(dòng)機(jī)
最新試題
父母掌控孩子的一切,缺少傾聽(tīng),不給孩子積極的反饋的教養(yǎng)方式是寬容型父母。
根據(jù)舒茨的人際需要三維理論,人需要接納他人,同時(shí)也被他人所接納,這種需要屬于()
進(jìn)入抑郁發(fā)作期的人生活大多數(shù)領(lǐng)域都會(huì)出現(xiàn)很大的變化,包括()和運(yùn)動(dòng)機(jī)能。
弗洛伊德認(rèn)為,性本能發(fā)展的最后階段是()
關(guān)于人際交往能力的構(gòu)成,國(guó)內(nèi)外學(xué)者的主要觀點(diǎn)認(rèn)為人際交往能力包括認(rèn)知成分、()、行為成分。
社會(huì)交換理論指出人們希望能夠以最小的代價(jià)來(lái)獲得最大的收益。
大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)()
從學(xué)校工作的具體情況來(lái)看,影響學(xué)生心理健康的主要因素不包括()
網(wǎng)絡(luò)成癮的人可以合理有效的使用網(wǎng)絡(luò)。
萊福的心理幸福感量表是目前測(cè)量心理幸福感最常用的量表之一。