A.分組教學(xué)
B.個別教學(xué)
C.道爾頓制
D.班級上課制
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A.德國教育家赫爾巴特
B.德國宗教改革領(lǐng)袖馬丁•路德
C.美國教育家杜威
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A.自然性與社會性
B.受動性與能動性
C.共性與個性
D.方向性與現(xiàn)實(shí)性
A.個別教學(xué)
B.群體教學(xué)
C.小組教學(xué)
D.班級授課
A.分組教學(xué)
B.個別教學(xué)
C.班級授課
D.整體教學(xué)
A.體育競賽
B.學(xué)科小組
C.科普講座
D.寫日記
最新試題
“小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會”。這種課外活動的形式是（）
一份教案的核心是（）。
一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)是看教學(xué)方法是否得當(dāng)。
設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。
（）這種教學(xué)形式把大班教學(xué)、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。
我國最早采用班級授課制是在（）。
各種教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。
教學(xué)中的啟發(fā)不是讓學(xué)生自發(fā)地看，而是要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀察，教師通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征。
古代的學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是（）。
在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（）。