判斷題關(guān)注情境階段的教師，更多地考慮的是學(xué)生的個(gè)別差異。
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教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面：一方面是通過(guò)師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充；另一方面是通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師。
題型：判斷題
福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)分為哪幾個(gè)階段（）
題型：多項(xiàng)選擇題
衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺(jué)地關(guān)注（）.
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
教師成長(zhǎng)與發(fā)展的最高目標(biāo)是（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺(jué)地關(guān)注（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）
題型：多項(xiàng)選擇題
提出教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思一成長(zhǎng)”的是（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
由實(shí)際工作者和專業(yè)研究人員共同參與，以解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題和提高教學(xué)行動(dòng)的自覺(jué)認(rèn)識(shí)為目的的研究方法是（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是關(guān)注學(xué)生階段。
題型：判斷題