多項選擇題學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成,即()。
A.強化的內驅力
B.認知的內驅力
C.好奇的內驅力
D.自我提高的內驅力
E.附屬的內驅力
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1.多項選擇題動機的一般功能有()。
A.激活功能
B.指向功能
C.強化功能
D.調整功能
2.多項選擇題學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成,即()
A.附屬的內驅力
B.認知的內驅力
C.好奇的內驅力
D.自我提高的內驅力
3.多項選擇題奧蘇伯爾認為,學校情境中的成就動機主要是由三方面內驅力組成,即()。
A.認知內驅力
B.直接的力驅力
C.自我提高的力驅力
D.間接的力驅力
E.附屬的力驅力
4.多項選擇題期待包括()。
A.過程期待
B.結果期待
C.方法期待
D.效能期待
E.自我期待
5.單項選擇題下列情境中代表內部動機的情境是()。
A.王老師對張華的數學測驗成績表示滿意
B.學生把當前的學習和國家的利益聯系在一起
C.老師表揚愛勞動的學生
D.王佳每天獨自聽音樂
最新試題
成就動機理論的主要代表人物是()
題型:單項選擇題
某學生在英語測驗中取得了高分,他將成功歸因于運氣好,這種歸因具有的特性是()。
題型:單項選擇題
根據馬斯洛的需要層次理論,學生之間的人際交往需要等,屬于()。
題型:單項選擇題
()是指對自認為重要或有價值的工作或活動,個人愿意去做,并力求成功的一種內在推動力量。
題型:單項選擇題
學習者因榜樣受到強化而使自己也間接受到強化,我們稱這種強化為()。
題型:單項選擇題
如果個體對成功或失敗作任務難度歸因,那么從歸因因素角度講,這種歸因屬于()。
題型:單項選擇題
“自我效能感”、這一概念的最早提出者是()。
題型:單項選擇題
根據阿特金森成就動機理論,避免失敗者的目的是避免失敗,減少敗感,所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50%時,他們會()。
題型:單項選擇題
在維納的歸因理論中,下列屬于內部的、不可控的、穩(wěn)定的因素是()。
題型:單項選擇題
影響自我效能感形成的最主要因素是()
題型:單項選擇題