A.物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性
B.適應性、協(xié)調(diào)性、簡縮性
C.物質(zhì)性、外顯性、展開性
D.觀念性、協(xié)調(diào)性、適應性
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A.言語指導
B.示范
C.練習
D.反饋
A.指導
B.發(fā)現(xiàn)
C.練習
D.反饋
A.三個
B.四個
C.五個
D.六個
A.抑制現(xiàn)象
B.挫折現(xiàn)象
C.高原現(xiàn)象
D.低谷現(xiàn)象
A.動作幅度
B.動作結(jié)構(gòu)
C.動作力量
D.動作速度
最新試題
在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是（）。
以下屬于學習者練習曲線的特點的是（）。
了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程，這是操作技能形成的（）
學生在學習體操過程中，各種動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動作，這是什么性質(zhì)的問題？（）
心理學家戴維斯在實驗中，將被試者分兩組學習射箭。甲組受到詳細指導--演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴格指導。經(jīng)18次練習，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一實驗結(jié)果表明，在動作技能的學習過程中（）因素很重要。
高原期通常出現(xiàn)在操作技能練習過程中的（）
在智力技能形成過程中，需要把智力活動模式以展開的、外顯的方式予以實施的階段是（）
小學生認知技能獲得的主要方式是（）。
兒童能運用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進行想象。從而獲得知識。這種認知表征是（）
學生在學習體操過程中，各種動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動作，這是什么性質(zhì)的問題？（）