A.外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)
B.幫助學(xué)生牢固地記憶知識
C.提供多種變化，促進(jìn)知識的概括
D.重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)
E.結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法
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A.無結(jié)構(gòu)
B.認(rèn)知性
C.有結(jié)構(gòu)
D.無固定答案
A.智力
B.認(rèn)知過程
C.主體活動積極性
D.主體的求知欲望
E.主體的知識經(jīng)驗
A.有結(jié)構(gòu)的問題
B.無結(jié)構(gòu)的問題
C.創(chuàng)造性的問題
D.認(rèn)知性的問題
E.一般性的問題
A.目的性
B.結(jié)構(gòu)性
C.序列性
D.主動性
E.認(rèn)知性
A.智力
B.認(rèn)知過程
C.主體活動積極性
D.主體的求知欲望
E.主體的知識經(jīng)驗
最新試題
個體對問題的（），都會明顯影響問題的解決。說明認(rèn)知特性會影響問題解決。
在問題解決的（）階段，應(yīng)對結(jié)果進(jìn)行評價。評價的方法就是尋找能證實或證偽的解答證據(jù)。
一般而言，創(chuàng)造性與個性之間具有互為因果的關(guān)系。
高智商不是高創(chuàng)造性的充分條件，但是必要條件。
聚合思維是創(chuàng)造性思維的核心。
（）是指以最熟悉的方式作出反應(yīng)的傾向。
以下哪些屬于幼兒自我表現(xiàn)的材料？（）
（）歲以后兒童的創(chuàng)造想象逐漸下降。
高智商不一定有高創(chuàng)造性。
幼兒創(chuàng)造性的教育途徑（）。