A.因果效應(yīng)
B.乘數(shù)效應(yīng)
C.加數(shù)效應(yīng)
D.特殊效應(yīng)
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A.學(xué)校心理咨詢
B.學(xué)校心理學(xué)
C.學(xué)校心理輔導(dǎo)
D.學(xué)校健康輔導(dǎo)
A.異常人
B.病人
C.正常人
D.好人
A.正常學(xué)生
B.優(yōu)秀學(xué)生
C.問(wèn)題學(xué)生
D.異常學(xué)生
A.相同性
B.協(xié)調(diào)性
C.對(duì)立性
D.差異性
A.治療關(guān)系
B.輔導(dǎo)關(guān)系
C.咨詢關(guān)系
D.朋友關(guān)系
最新試題
對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)描述正確的有（）
動(dòng)機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
心理學(xué)研究方法中問(wèn)卷法的優(yōu)點(diǎn)有（）
下列關(guān)于中學(xué)生情感表述正確的有（）
對(duì)于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競(jìng)爭(zhēng)性小的環(huán)境，給予他們積極的反饋，避免失敗感，提高效能，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
以下對(duì)中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)的描述正確的有（）
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。
兒童原來(lái)認(rèn)為鳥(niǎo)就是有翅膀會(huì)飛的動(dòng)物，對(duì)比鴕鳥(niǎo)、企鵝后認(rèn)識(shí)到鳥(niǎo)是有羽毛卵生動(dòng)物，并理解了蝙蝠不是鳥(niǎo)類，這屬于皮亞杰所講的（）。
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
提倡并認(rèn)同“自然教育思想”的學(xué)者有（）