A、適身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)
B、應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中能彼此謙讓
C、有幸福
D、在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過有效率的生活
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A.精神與物質(zhì)的統(tǒng)一原則
B.心理活動與客觀環(huán)境的同一性原則
C.心理過程之間協(xié)調(diào)一致性原則
D.個(gè)性特征的相對穩(wěn)定性原則
A.指一門學(xué)科或理論體系
B.指一項(xiàng)專業(yè)服務(wù)工作
C.指人的身心健康狀態(tài)
D.專指人的心理健康狀態(tài)
A.愉悅的
B.歡快的
C.激動的
D.穩(wěn)定的
A.人—己關(guān)系
B.人—人關(guān)系
C.人—事關(guān)系
D.人—物關(guān)系
A.個(gè)體是否表現(xiàn)出與生活環(huán)境及需要相一致的情感
B.個(gè)體是否表現(xiàn)出與生活環(huán)境及需要相一致的言語
C.個(gè)體是否表現(xiàn)出與生活環(huán)境及需要相一致的思維
D.個(gè)體是否表現(xiàn)出與生活環(huán)境及需要相一致的行為
最新試題
從道德行為的發(fā)展來看，小學(xué)生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的，年齡越大，言行越一致。
兒童原來認(rèn)為鳥就是有翅膀會飛的動物，對比鴕鳥、企鵝后認(rèn)識到鳥是有羽毛卵生動物，并理解了蝙蝠不是鳥類，這屬于皮亞杰所講的（）。
為提高學(xué)習(xí)的效果，通常要求初期連續(xù)強(qiáng)化，中期固定比率強(qiáng)化，后期不定時(shí)距強(qiáng)化。
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
進(jìn)入中學(xué)后同伴關(guān)系超過親子關(guān)系和師生關(guān)系，在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來越重要。
中學(xué)生想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展，有研究表明，14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
小學(xué)生記憶特點(diǎn)表述正確的有（）
學(xué)習(xí)的自我價(jià)值理論揭示隨著年紀(jì)的升高學(xué)生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。
間隔強(qiáng)化比連續(xù)強(qiáng)化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。