單項選擇題“學不躐等”反映的是身心發(fā)展的什么規(guī)律？（）
A.順序性
B.階段性
C.互補性
D.不平衡性
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1.單項選擇題俗語“人心不同，各如其面”說明了兒童身心發(fā)展具有（）
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個別差異性
2.單項選擇題人的身心發(fā)展的兩個特殊性是指（）
A.順序性和發(fā)展性
B.社會實踐性和階段性
C.社會實踐性和能動性
D.不平衡性和均衡性
3.單項選擇題人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的（）。
A.互補性
B.個別差異性
C.不平衡性
D.階段性
4.單項選擇題個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為（）。
A.關鍵期
B.機能期
C.發(fā)展期
D.差異期
5.問答題教育對人類地位的提升有什么作用?
最新試題
作為一名教育者要適應個體發(fā)展的順序性規(guī)律，應做到（）。
題型：單項選擇題
簡述掌握知識和發(fā)展智力的關鍵。
題型：問答題
內發(fā)論強調人的身心發(fā)展的力量主要源予人自身的內在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。
題型：判斷題
個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的認識活動。
題型：判斷題
《學記》中要求：“不陵節(jié)而施”，體現(xiàn)的教學原則是（）
題型：單項選擇題
智力的個別差異是由先天素質決定的。
題型：判斷題
論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。
題型：問答題
簡述成熟對個體身心發(fā)展的意義。
題型：問答題
簡述遺傳素質在人的身心發(fā)展中的作用。
題型：問答題
學校教育的環(huán)境具有極大的人為性。
題型：判斷題