A.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能
B.遺傳素質(zhì)的差異是造成個體間個別差異的原因之一
C.遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段
D.遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提。而不能決定人的發(fā)展
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.發(fā)展關(guān)鍵期
B.機(jī)能期
C.發(fā)展期
D.差異期
A.自然性與社會性
B.受動性與能動性
C.共性與個體
D.方向性與現(xiàn)實(shí)性
A.主觀能動性
B.遺傳
C.教育
D.環(huán)境
A.環(huán)境
B.學(xué)校教育
C.遺傳
D.主觀能動性
A.遺傳
B.環(huán)境
C.學(xué)校教育
D.人的實(shí)踐活動
最新試題
個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進(jìn)行的認(rèn)識活動。
學(xué)校建筑對學(xué)生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。
作為一名教育者要適應(yīng)個體發(fā)展的順序性規(guī)律,應(yīng)做到()。
《學(xué)記》中要求:“不陵節(jié)而施”,體現(xiàn)的教學(xué)原則是()
學(xué)校傳統(tǒng)的影響一般是通過強(qiáng)制性的要求來實(shí)現(xiàn)的。
發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時期。
論述學(xué)校教育對個體發(fā)展的獨(dú)特功能。
老子英雄兒好漢。
人與自身的對話是高級形態(tài)的對話。
成年人有一定的閱歷,懂得社會需要什么樣的人,所以他們按照自己的價(jià)值觀培養(yǎng)兒童是正確的。