A.布魯納
B.桑代克
C.皮亞杰
D.戴爾
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最新試題
合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略,它的特征是以學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替()
掌握學(xué)習(xí)是心理學(xué)家布魯納提出來的。
啟發(fā)式教學(xué)是學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)策略。
以下屬于個(gè)別化教學(xué)的是()
提出假設(shè)常用的方式有歸納式和演繹式。
讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱之為()。
課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。
通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè),然后驗(yàn)證假設(shè)做出結(jié)論,這一教學(xué)策略是()。
情境教學(xué)是指在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的教學(xué)策略。
布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,員有成功地完成()教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目,才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)。