A.教師的主導教學
B.獨立完成作業(yè)
C.家庭作業(yè)
D.個別課堂練習
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A.3人左右
B.6人左右
C.10人左右
D.13人左右
A.程序教學
B.合作學習
C.計算機輔助教學
D.掌握學習
A.被動的合作學習
B.自覺合作學習
C.主動學習
D.主動合作學習
A.強調(diào)直觀教學
B.強調(diào)新知識與學生認知結構中適當知識聯(lián)系
C.激勵學生的學習動機
D.引導學生的發(fā)現(xiàn)行為
A.程序教學
B.合作學習
C.情境教學
D.發(fā)現(xiàn)教學
最新試題
“以提供建構認知結構的框架為教學的切入點”屬于()教學策略。
個別化教學是指學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。
發(fā)現(xiàn)教學指學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關概念或抽象思維的一種教學策略.一般要經(jīng)過四個階段,其中第一個階段是()。
()是由美國心理學家布魯姆提出來的一種適應學習者個別差異的教學方法。
啟發(fā)式教學是學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的教學策略。
布盧姆的掌握學習理論認為,員有成功地完成()教學評價項目,才能進入新單元的學習。
在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的、完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式稱之為()。
教師的教學策略主要有兩種:一是以教師為主導的教學策略;二是以學生為中心的教學策略。
所謂(),就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性,即變換同類事物的非本質(zhì)特征,以便突出本質(zhì)特征。
以學生為中心的教學策略有發(fā)現(xiàn)教學、情景教學等。