單項選擇題甲社區(qū)流動兒童較多，放學(xué)后回到社區(qū)無人照看，危險頻出，居民反映強烈。與甲社區(qū)相鄰的乙社區(qū)有一家社會工作服務(wù)機構(gòu)，具有豐富的流動兒童服務(wù)經(jīng)驗，但沒有開展服務(wù)的場地。于是，甲社區(qū)與乙社區(qū)協(xié)商并達成合作協(xié)議，由甲社區(qū)提供場地和配套經(jīng)費，由乙社區(qū)的社會工作者開展社區(qū)課后輔導(dǎo)服務(wù)。本案例中的資源連接方式屬于（）。
A.資源共享
B.資源協(xié)調(diào)
C.資源整合
D.資源流通
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1.單項選擇題某社區(qū)在改造過程中，社會工作者促成當(dāng)?shù)卣c受此影響的居民一起商討改造計劃。居民的這種社區(qū)參與形式是（）。
A.咨詢
B.協(xié)商
C.告知
D.共同行動
2.單項選擇題某老舊小區(qū)失業(yè)、低保人員較多，便民設(shè)施缺乏，居民日常生活不便。社會工作者分析了社區(qū)的具體情況后，與相關(guān)政府部門取得聯(lián)系，開設(shè)便民餐車和家電維修點，既改善了小區(qū)便民設(shè)施少的狀況，又開發(fā)了就業(yè)崗位。在本案例中，社會工作者采用的社區(qū)工作方法是（）。
A.地區(qū)發(fā)展
B.社會策劃
C.社會行動
D.社會倡導(dǎo)
3.單項選擇題小芳原來學(xué)習(xí)成績在班里名列前茅，但自初中以來，她每天上課無精打采，情緒低落，下課后也是獨來獨往，有時甚至不來上課，成績直線下降。社會工作者初步預(yù)估后發(fā)現(xiàn)，一年前小芳父母離了婚，母親外地打工，將小芳交給年邁的外婆照顧。社會工作者與班主任溝通了小芳的情況，請班主任照顧小芳的學(xué)習(xí)和生活。一段時間后，小芳的臉上又有了笑容，學(xué)習(xí)成績也提高了。本案例中，社會工作者運用了（）的方法增強小芳的抗逆力。
A.教授生活技能
B.提供關(guān)懷與支持
C.提出高期望
D.提供機會促進參與
4.單項選擇題在一所打工子弟學(xué)校開展服務(wù)時，社會工作者發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校的一部分學(xué)生剛從農(nóng)村來到城市，生活不習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、壓力大，導(dǎo)致自我評價較低。為了提升這些學(xué)生的自我認識能力，社會工作者最宜開展的服務(wù)是（）。
A.提供學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)
B.開辦情緒管理小組
C.提供生涯規(guī)劃輔導(dǎo)
D.開辦自我成長小組
5.單項選擇題學(xué)校社會工作者小李運用抗逆力理論設(shè)計服務(wù)方案，將服務(wù)重點聚焦在提升學(xué)生的人際交往能力、解決問題能力和自我管理能力等方面。小李的服務(wù)方案強調(diào)抗逆力中的（）因素。
A.效能
B.內(nèi)在優(yōu)勢
C.樂觀
D.外部支持
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社區(qū)的市網(wǎng)格化機構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)（）網(wǎng)格編碼編制規(guī)范，組織編制本 行政區(qū)域內(nèi)的網(wǎng)格編碼。
題型：單項選擇題
以下哪些屬于上報無意義的網(wǎng)格事件？（）
題型：多項選擇題
服務(wù)走訪記錄要求中服務(wù)時間和創(chuàng)建時間的間隔不超過（）。
題型：單項選擇題
以下關(guān)于巡查走訪服務(wù)記錄的選項哪些是正確的？（）
題型：多項選擇題
網(wǎng)格事件必須在（）辦結(jié)，未在規(guī)定時間內(nèi)辦結(jié)的要按時反饋。
題型：單項選擇題
在巡檢過程中，網(wǎng)格員發(fā)現(xiàn)文化市場無證經(jīng)營線索，移交資料需要提交什么？
題型：問答題
（）屬于文化市場管理中出經(jīng)營場所入格巡檢事項（商鋪）。
題型：單項選擇題
“黑網(wǎng)吧”的判別條件是（）
題型：多項選擇題
餐具、飲具集中消毒服務(wù)單位須取得（）資質(zhì)。
題型：單項選擇題
（）屬于文化市場管理中出經(jīng)營場所入格巡檢事項（小作坊、小娛樂場所、社會單位）。
題型：單項選擇題