A.甄選
B.面試
C.會談
D.招募
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A.個案工作
B.典型工作
C.小組工作
D.社會行政工作
A.促進全社會和諧發(fā)展
B.為社會輸送大量優(yōu)秀人才
C.協(xié)助學生與“家庭一學校一社區(qū)”之間建立良好的關系
D.為學生提供高質量、高水平的服務
A.青少年期的學習成績與家庭期望的矛盾
B.青少年期的情緒波動與社會交往的矛盾
C.青少年期的經濟水平條件與消費理念的矛盾
D.青少年期的新需要與其心理成熟水平及社會地位水平的矛盾
A.兒童期
B.少年期
C.青少年期
D.青年期
A.獨立工作
B.是專業(yè)工作者
C.學校社會工作者要重視學生人格發(fā)展和完善
D.需要與學生家長、學校人員及社區(qū)人士進行溝通與協(xié)調
最新試題
小學生階段是獲得社會自我的時期,學習角色是其中重要的內容,角色意識的建立,標志著小學生社會自我趨于形成。
在中國,學校社會工作大體出現(xiàn)于1913年,時稱輔導老師。
學校社會工作者的工作職責是什么?
學校社區(qū)工作應注意哪些事項?
高校社會工作需要遵循的價值原則包括哪幾點?
雖然心理健康教育與德育工作有密切的聯(lián)系,但不能用德育工作來代替心理健康教育,心理健康教育也不能取代德育工作
請針對B同學的狀況,學校社會T作者幫其制訂一套調整方案。
多數(shù)研究者認為,青少年偏差行為的產生是個人與環(huán)境交互作用的結果。
學生可能出現(xiàn)的價值觀偏差及影響因素?
心理學研究表明,18歲以后則被認為尋求成就感和自我肯定,又面臨異性選擇和未來職業(yè)選擇等問題,根據此特點,高校社工應當采用平等對話、共同探討方式。