單項(xiàng)選擇題學(xué)校社會(huì)工作者進(jìn)行個(gè)案管理的對(duì)象是()。

A.全體學(xué)生
B.處境不利的學(xué)生
C.學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生
D.單親家庭的學(xué)生


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1.單項(xiàng)選擇題關(guān)于抗逆力方法的理論來(lái)源,下列理解錯(cuò)誤的是()。

A.賦權(quán)的方法與優(yōu)勢(shì)視角的方法是不同的,因?yàn)橘x權(quán)的方法更多地關(guān)注當(dāng)事人的力量和能力
B.抗逆力是賦權(quán)模式與優(yōu)勢(shì)視角理論在社會(huì)工作實(shí)踐中的具體運(yùn)用
C.“優(yōu)勢(shì)視角”可運(yùn)用于不同的人群和各種社會(huì)工作實(shí)務(wù)領(lǐng)域中
D.抗逆力的基本思想是個(gè)人或者家庭雖然面臨比正常情況嚴(yán)重的問(wèn)題和危險(xiǎn),但能夠很好地適應(yīng)所面臨的危機(jī)狀態(tài),并達(dá)到比預(yù)想結(jié)果積極的發(fā)展?fàn)顟B(tài)

4.單項(xiàng)選擇題()是個(gè)體對(duì)自己存在的覺(jué)察,包括對(duì)自己的行為和心理狀態(tài)的認(rèn)知。

A.自我控制
B.自我認(rèn)知
C.自我評(píng)價(jià)
D.自我體驗(yàn)

5.單項(xiàng)選擇題關(guān)于學(xué)校社會(huì)工作的特點(diǎn),下列理解不正確的是()。

A.有關(guān)學(xué)校的知識(shí)如教育哲學(xué)和價(jià)值、青少年的人格發(fā)展特點(diǎn)、青少年的社會(huì)化等對(duì)學(xué)校社會(huì)工作十分重要
B.學(xué)校社會(huì)工作作為社會(huì)工作具體實(shí)務(wù)的一個(gè)分支方向
C.學(xué)校社會(huì)工作者提供的服務(wù)能夠使學(xué)生的需求和人格特點(diǎn)得到發(fā)現(xiàn)
D.學(xué)校社會(huì)工作者屬于學(xué)校行政工作人員

最新試題

學(xué)校社會(huì)工作的實(shí)踐原則有哪些?

題型:?jiǎn)柎痤}

雖然心理健康教育與德育工作有密切的聯(lián)系,但不能用德育工作來(lái)代替心理健康教育,心理健康教育也不能取代德育工作

題型:判斷題

心理學(xué)研究表明,18歲以后則被認(rèn)為尋求成就感和自我肯定,又面臨異性選擇和未來(lái)職業(yè)選擇等問(wèn)題,根據(jù)此特點(diǎn),高校社工應(yīng)當(dāng)采用平等對(duì)話、共同探討方式。

題型:判斷題

心理學(xué)家拉扎若斯認(rèn)為,對(duì)應(yīng)激源的認(rèn)知可分為兩個(gè)階段。

題型:判斷題

作為學(xué)校社會(huì)工作者,為了幫助學(xué)生有效地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃.從社會(huì)工作方法的視角,針對(duì)中小學(xué)生,可以運(yùn)用個(gè)案工作、小組工作的方法介入,不能用社區(qū)工作的方法介人。

題型:判斷題

具有分裂樣型人格障礙傾向的學(xué)生主要特點(diǎn)是孤獨(dú)。

題型:判斷題

流動(dòng)人員家庭學(xué)生可能面臨的問(wèn)題有哪些及社會(huì)工作者應(yīng)怎樣介入?

題型:?jiǎn)柎痤}

學(xué)生可能出現(xiàn)的價(jià)值觀偏差及影響因素?

題型:?jiǎn)柎痤}

學(xué)校社會(huì)工作具有不同于其他工作的專(zhuān)業(yè)特征,所以,可以因?yàn)闆](méi)有制度性的倫理守則就缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)倫理的反思。

題型:判斷題

學(xué)校社區(qū)工作應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?

題型:?jiǎn)柎痤}