A、技術(shù)手段的目的化;
B、技術(shù)目的的手段化;
C、技術(shù)社會的自由喪失;
D、技術(shù)異化的顯現(xiàn)
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A、普遍性;
B、廣泛性和平等性;
C、公民身份的個體性和社會性的統(tǒng)一;
D、實踐性和適用性
A、道德不是強加于人的東西,而是人自覺的內(nèi)在需求;
B、人會無意識的遵守約定俗成的道德規(guī)范;
C、道德是人們自我肯定、自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的社會形式;
D、人能夠以自己的理性創(chuàng)造和改變道德
A、重生產(chǎn)而輕流通;
B、士為首,商為末;
C、以農(nóng)為本;
D、賤商賈、薄工技
A、市場規(guī)則實質(zhì)上來源于市場外部的社會文化環(huán)境和價值觀念;
B、市場行為不僅是一種社會行為,同樣也是一種文化倫理行為;
C、市場經(jīng)濟秩序?qū)嶋H上是由社會的文化價值觀念來維護的;
D、市場經(jīng)濟秩序的建立是以特定的文化精神作基礎(chǔ)的
A、是傳統(tǒng)道德規(guī)范體系的中心;
B、是中國古代道德文明的精華;
C、是中華民族精神的核心;
D、是師德教育的源泉
最新試題
教師道德情感可以和其道德認識結(jié)合在一起,增強或減弱教師履行某種道德義務(wù)的道德意志。
傾聽中的倫理技巧有哪些?
幼兒園教師的地位與尊嚴取決于工資的高低。
專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個體來說是一種“自律”。
篤行是教師道德修養(yǎng)的根本方法。
教師對幼兒應(yīng)承擔(dān)的倫理責(zé)任有哪些?
傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。
自我評價的主要形式是教師內(nèi)心信念。
專業(yè)倫理的價值有哪些?
幼兒園教師的職場熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動的氛圍。