A.復(fù)習(xí)-重點(diǎn)字詞講解-課文朗讀-利用課件閱讀-閱讀競賽-師生共同總結(jié)
B.預(yù)習(xí)－重點(diǎn)字詞講解－課文默讀－利用課本閱讀－閱讀競賽－教師總結(jié)
C.預(yù)習(xí)－重點(diǎn)字詞講解－課文默讀與朗讀－利用課件閱讀－閱讀競賽－師生共同總結(jié)
D.預(yù)習(xí)－重點(diǎn)字詞講解－課文默讀與朗讀－利用課本閱讀－閱讀競賽－教師總結(jié)
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A.呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容
B.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
C.作為認(rèn)知工具
D.作為學(xué)習(xí)工具
A.實(shí)時性的聊天
B.電子郵件
C.BBS
D.在線練習(xí)
A.大綱視圖
B.幻燈片視圖
C.幻燈片瀏覽視圖
D.普通視圖
最新試題
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
1919年，我國開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時間點(diǎn)是（）
“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
PowerPoint中，通過點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。