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A.斯金納
B.巴甫洛夫
C.加涅
D.苛勒
A.條件反射的消退
B.條件反射的泛化
C.條件反射的分化
D.條件反射的習(xí)得
最新試題
根據(jù)學(xué)習(xí)的定義,下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是()
區(qū)分操作條件反應(yīng)與經(jīng)典條件反應(yīng)的正確標(biāo)準(zhǔn)是()。
將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系屬于:()
下列哪種理論認(rèn)為知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征,它只是一種解釋,一種假設(shè)的理論?()
跑步比賽時(shí),運(yùn)動(dòng)員聽(tīng)到發(fā)令槍響,馬上起跑。這種現(xiàn)象是()
一個(gè)學(xué)生上課講話,老師要他寫“我上課講話,真丑”1000遍,這屬于()
下列屬于第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射的是()。
20世紀(jì)“程序教育與機(jī)器教學(xué)”風(fēng)靡全球,其心理學(xué)理論基礎(chǔ)是()
“警示教育”所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用屬于()。
當(dāng)學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)時(shí),我們會(huì)給他一個(gè)處分,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間教育,發(fā)現(xiàn)該生表現(xiàn)越來(lái)越好,為了鞏固其良好行為,才撤銷了處分,這種做法在心理學(xué)上叫()。