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教師招聘考試

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單項選擇題貫徹教師專業(yè)標準中“學生為本”的教育理念首先應該做到（）

A.充分地滿足學生需求
B.尊重學生人格，關注個體差異
C.培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度
D.讓學生自主地選擇課程

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1.問答題當今社會，隨著能源的日益消耗，“低碳”已經(jīng)成為每一個地球人需要去踐行的風尚。中小學生作為社會未來的接班人和建設者，更需要在這一方面有所體覺。如果你*校圍繞“低碳生活研究”開展研究性學習。作為指導教師，應該怎樣指導學生開展相關的研究活動？

參考答案：1、指導學生合理選題。教師要善于引導學生通過觀察與思考生活背景中的現(xiàn)象與問題，針對學生的年齡特征、學識水平、興趣愛好、生...

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2.問答題 A教師進行了《經(jīng)典誦讀在提升小學生閱讀能力中的作用研究》。
研究問題：經(jīng)典誦讀在提升小學生閱讀能力中的作用以及經(jīng)典誦讀內容的選擇策略。
研究假設：誦讀經(jīng)典的小學生閱讀能力要高于不誦讀經(jīng)典的小學生。實驗處理：給學生提供經(jīng)典誦讀。
樣本：某小學三年級學生，4個班，共160人。
實驗設計：平行班對比測試。（兩個班誦讀經(jīng)典，另兩個班不誦讀經(jīng)典）
學生在不誦讀經(jīng)典條件下的閱讀能力測試成績。
學生在誦讀經(jīng)典后的閱讀能力測試成績。
請為上述課題重新設計一種研究方法。

參考答案：個案研究法：運用個案研究法研究典型學生在經(jīng)典誦讀過程中的差異性和特殊性，揭示經(jīng)典誦讀對學生閱讀能力提升的影響。

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3.問答題 A教師進行了《經(jīng)典誦讀在提升小學生閱讀能力中的作用研究》。
研究問題：經(jīng)典誦讀在提升小學生閱讀能力中的作用以及經(jīng)典誦讀內容的選擇策略。
研究假設：誦讀經(jīng)典的小學生閱讀能力要高于不誦讀經(jīng)典的小學生。實驗處理：給學生提供經(jīng)典誦讀。
樣本：某小學三年級學生，4個班，共160人。
實驗設計：平行班對比測試。（兩個班誦讀經(jīng)典，另兩個班不誦讀經(jīng)典）
學生在不誦讀經(jīng)典條件下的閱讀能力測試成績。
學生在誦讀經(jīng)典后的閱讀能力測試成績。
簡要說明上述研究方法的局限性。

參考答案：只適合研究自變量數(shù)目少且便于操作的研究內容；實驗中人的主觀因素有可能使結論受到干擾（有的無關變量難以控制）；受到倫理和社...

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4.問答題 A教師進行了《經(jīng)典誦讀在提升小學生閱讀能力中的作用研究》。
研究問題：經(jīng)典誦讀在提升小學生閱讀能力中的作用以及經(jīng)典誦讀內容的選擇策略。
研究假設：誦讀經(jīng)典的小學生閱讀能力要高于不誦讀經(jīng)典的小學生。實驗處理：給學生提供經(jīng)典誦讀。
樣本：某小學三年級學生，4個班，共160人。
實驗設計：平行班對比測試。（兩個班誦讀經(jīng)典，另兩個班不誦讀經(jīng)典）
學生在不誦讀經(jīng)典條件下的閱讀能力測試成績。
學生在誦讀經(jīng)典后的閱讀能力測試成績。
仔細閱讀上述材料，指出該項研究中的自變量、因變量和無關變量。

參考答案：

自變量：經(jīng)典誦讀
因變量：學生閱讀能力（測試成績）
無關變量：學生的學習態(tài)度、努力程度、班風、學習時間長短、教師的水平等。

5.問答題 在進行《做情緒的主人》一節(jié)課的教學時，A老師：“同學們，今天我們學習《做情緒的主人》一框，首先請同學們看書本，然后回答老師的提問”。學生看完課本，A老師開始提問：“情緒可以分為幾大類？”，
學生看書回答：“四大類”。A老師：“回答正確”，接著A老師又問：“情緒有什么作用？”，學生看書回答“……”。A老師：“回答正確”，接著A老師又問：“調節(jié)情緒有哪些方法呢？”，學生看書回答“……”。A老師：“回答正確”，接著A老師對本節(jié)課所學知識進行總結。
B老師在進行《做情緒的主人》一節(jié)課的教學時，先讓學生看課本上的一個故事，學生看完故事后，B老師首先提了一個問題：“同學們，你們在生活中有過不開心的時候嗎？當你們不開心時，都是怎樣度過的呢？誰來說說看？”老師的問題立即引起了學生的興趣。第一個學生主動站起來說：“我不開心時，過兩天就會自己好起來了。”老師總結道：“原來是自生自滅的呀！”同學們笑了起來。第二個學生回答說：“有一次，我很想買陀螺，可是又覺得很貴，很矛盾，也很苦惱。后來，我就干脆下決心用積攢的零花錢去買了一個，玩的時候就自然不會想那么多了?！钡谌齻€學生回答：“我每次遇到不開心的事，盡力不去想它，心情就會好點的?！崩蠋煷鸬溃骸翱磥砟悴扇×嘶乇軉栴}的方法?！钡谒膫€學生起來回答：“我有次考試沒考好，被媽媽訓了，很不開心，后來去和同學打球，就又開心起來了?！钡谖逦粚W生回答：“我都是把不開心告訴我的好朋友，有時候也會把不開心的事寫到日記本上。”
接下來，B老師和學生一起把答案歸了類，并告訴學生大家用的方法分別是注意轉移法、合理發(fā)泄法等。
結合你的教學實踐，談談選擇教學方法應考慮哪些因素？

參考答案：（1）依據(jù)教學目標選擇教學方法；
（2）依據(jù)教材內容選擇教學方法；
（3）依據(jù)學生實際特點選擇教學方...

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