問答題

A教師進(jìn)行了《經(jīng)典誦讀在提升小學(xué)生閱讀能力中的作用研究》。 
研究問題：經(jīng)典誦讀在提升小學(xué)生閱讀能力中的作用以及經(jīng)典誦讀內(nèi)容的選擇策略。 
研究假設(shè)：誦讀經(jīng)典的小學(xué)生閱讀能力要高于不誦讀經(jīng)典的小學(xué)生。 實(shí)驗(yàn)處理：給學(xué)生提供經(jīng)典誦讀。 
樣本：某小學(xué)三年級學(xué)生，4個班，共160人。 
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：平行班對比測試。（兩個班誦讀經(jīng)典，另兩個班不誦讀經(jīng)典）           
學(xué)生在不誦讀經(jīng)典條件下的閱讀能力測試成績。           
學(xué)生在誦讀經(jīng)典后的閱讀能力測試成績。

仔細(xì)閱讀上述材料，指出該項(xiàng)研究中的自變量、因變量和無關(guān)變量。

參考答案：

自變量：經(jīng)典誦讀
因變量：學(xué)生閱讀能力（測試成績）
無關(guān)變量：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、班風(fēng)、學(xué)習(xí)時間長短、教師的水平等。