A.教育教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇上的“一刀切”違背了個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律
B.有的人“少年得志”，有些人則“大器晚成”，這說明了個體身心發(fā)展的不平衡性規(guī)律
C.“一把鑰匙開一把鎖”“對癥下藥”“量體裁衣”反映了人的發(fā)展的個別差異性
D.“兒童的認知發(fā)展是由具體思維發(fā)展到抽象思維，從機械記憶到意義記憶，”這顯示了兒童身心發(fā)展具有的特征是順序性
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A.環(huán)境因素
B.社會條件
C.主觀努力
D.成熟機制
A.內(nèi)發(fā)論
B.外鑠論
C.成熟論
D.多因素相互作用論
A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
C.社會決定論
D.個體本位論
“性相近，習(xí)相遠”中的“習(xí)”指的是（）的影響。
①稟賦
②家庭環(huán)境
③社會環(huán)境
④教育環(huán)境
A.①②③④
B.②③
C.①④
D.②③④
最新試題
遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，以下反映了這一點的是（）
以下可以劃入內(nèi)發(fā)論的代表人物有（）。
按照馬克思主義的觀點，個體心理發(fā)展的直接動因是（）
人的發(fā)展動因的外鑠論存在著缺陷，最主要表現(xiàn)為（）
下列觀點可以歸入遺傳決定論的有（）。
身心發(fā)展中的生理發(fā)展主要有（）。
以下不屬于“馬克思關(guān)于事物發(fā)展的動因論”代表人物的是（）。
在幾種主要的人的發(fā)展觀中，當(dāng)前西方的心理學(xué)學(xué)者普遍贊成的（）的觀點。
讓四歲的孩子學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)是很難成功的，這充分說明（）
以下體現(xiàn)了身心發(fā)展的順序性規(guī)律的有（）。