A.主張大力發(fā)展職業(yè)教育
B.主張建立國家教育制度
C.主張實行普及義務(wù)教育
D.提倡教育內(nèi)容的世俗化、科學(xué)化
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A.國教
B.天主教
C.議會
D.封建貴族
A.狄德羅
B.愛爾維修
C.盧梭
D.夸美紐斯
A.《林哈德與葛篤德》
B.《愛彌兒》
C.《教育詩篇》
D.《巨人傳》
A.主張教育萬能
B.強(qiáng)調(diào)教育的貴族性
C.強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)當(dāng)遵循兒童心理
D.提倡科學(xué)教育
A.4
B.5
C.6
D.7
最新試題
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是()
20世紀(jì)50年代后,美國教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng),下列描述正確的一項是()
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,日本確立了“六三三四”新學(xué)制,學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?,體現(xiàn)了()
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是()
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)()
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是()
在教育管理上,形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是()
1976年,在聯(lián)邦德國,一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是()
()的出臺,標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向,代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
下列選項中,不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是()