A.人格輔導
B.生存輔導
C.學習輔導
D.生活輔導
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A.合理利用社區(qū)資源能提高學前兒童的社會適應能力
B.合理利用社區(qū)資源能豐富學前兒童的觀念
C.合理利用社區(qū)資源能提高學前兒童的運動能力
D.合理利用社區(qū)資源能培養(yǎng)學前兒童的民族精神
A.語言的發(fā)展
B.思維能力的發(fā)展
C.自我意識的發(fā)展
D.情緒情感的體驗促進社會性發(fā)展
A.保育參觀
B.媽媽會議
C.家長委員會
D.家長手冊
A.正確認識自己的孩子,及時發(fā)現(xiàn)
B.掌握正確的教育方法,注意因材施教
C.重視超常兒童的整體提高和全面發(fā)展及非智力因素的培養(yǎng)
D.抓住超常兒童成長的關(guān)鍵期,提供多彩的學習、生活、心理環(huán)境
A.運動游戲
B.結(jié)構(gòu)游戲
C.角色游戲
D.規(guī)則游戲
最新試題
教師作為兒童社會的溝通者應做好()
以下屬于世界學前教育的發(fā)展特征的是()
社會經(jīng)濟的發(fā)展可以促進學前教育的發(fā)展,學前教育的發(fā)展也可以促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。
主題環(huán)境的布置一開始就應該全部弄好,不能中途改變。
以下屬于當今世界的先進學前教育理念的是()
為保證幼兒習得一技之長,應及早對幼兒進行定向化培養(yǎng)。
教育機構(gòu)的教育是一種有目的有計劃、全面系統(tǒng)的對兒童進行符合年齡特點和發(fā)展規(guī)律影響的過程,比那些環(huán)境因素的影響更為科學有效。
鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風貌等都直接或潛移默化的影響兒童的發(fā)展。
從兒童的心理發(fā)展來看,兒童認識外界是兒童內(nèi)部主動活動的過程。
在具體的教學活動方案設計中教師要充分考慮設計一定要有層次分明,條理清晰。