A.發(fā)展是有順序的，不可逆轉(zhuǎn)的
B.發(fā)展使個體產(chǎn)生更有適應(yīng)性，更高效的行為
C.發(fā)展能夠保持相當(dāng)長的時間變化
D.發(fā)展是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果
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A.不信任
B.驕傲
C.角色混亂
D.膽怯
A.圖式
B.平衡
C.內(nèi)化
D.適應(yīng)
A.父母要求子女對自己絕對服從
B.父母對于女的所有行為都加以干涉監(jiān)督
C.父母常常忽視自己與子女的感情
D.父母常?？刂谱约号c子女的感情
A.學(xué)業(yè)成績
B.自我價值感
C.心理健康
D.人生價值
A.一般心理機(jī)能
B.特殊心理機(jī)能
C.低級心理機(jī)能
D.高級心理機(jī)能
最新試題
觀察法有利于對所要研究的問題進(jìn)行廣泛而深入的研究，同時能保證所收集資料的真實(shí)性。
關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有（）
心理學(xué)研究方法中問卷法的優(yōu)點(diǎn)有（）
下列對應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯誤的有（）。
間隔強(qiáng)化比連續(xù)強(qiáng)化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價值感。
小學(xué)生記憶特點(diǎn)表述正確的有（）
下面關(guān)于中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)表述正確的有（）
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
在阿特金森的成就動機(jī)理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。