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填空題
有關(guān)職業(yè)決策的理論依據(jù)是（）理論和職業(yè)發(fā)展理論。
答案：人職匹配
填空題
學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、（）輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)。
答案：人格
填空題
早期職業(yè)輔導(dǎo)運(yùn)動的代表人物，被稱為“職業(yè)輔導(dǎo)之父”的是（）
答案：帕森斯
單項(xiàng)選擇題
在心理測量中，測驗(yàn)借以對測量結(jié)果做出評價的參照系統(tǒng)稱為（）
A.信度
B.效度
C.區(qū)分度
D.常模
單項(xiàng)選擇題
積極傾聽屬于團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)技巧中的（）技巧。
A.反應(yīng)
B.交互作用
C.行動
D.合作
單項(xiàng)選擇題
強(qiáng)調(diào)團(tuán)體成員的自主性，領(lǐng)導(dǎo)者對于團(tuán)體只負(fù)較少的責(zé)任，其主要任務(wù)是促進(jìn)成員的互動，對團(tuán)體目標(biāo)與方向很少介入，這種團(tuán)體屬于（）
A.同質(zhì)團(tuán)體
B.異質(zhì)團(tuán)體
C.結(jié)構(gòu)性團(tuán)體
D.非結(jié)構(gòu)性團(tuán)體
單項(xiàng)選擇題
認(rèn)知主義治療的創(chuàng)始人是（）
A.羅杰斯
B.華生
C.阿·貝克
D.弗洛伊德
單項(xiàng)選擇題
如果學(xué)生表現(xiàn)出人格分離，分不清幻覺與現(xiàn)實(shí)，“本我”失去控制，那么學(xué)生的心理困惑屬于（）
A.心理輕微失調(diào)
B.輕度的心理障礙
C.心理失衡
D.重度的心理障礙
單項(xiàng)選擇題
有些學(xué)習(xí)困難學(xué)生表現(xiàn)出思維、言語、數(shù)理能力低，動機(jī)、意志、自我意識水平低的特點(diǎn)，這些學(xué)習(xí)困難學(xué)生屬于（）
A.暫時性困難學(xué)生
B.能力型困難學(xué)生
C.動力型困難學(xué)生
D.整體型困難學(xué)生
單項(xiàng)選擇題
根據(jù)我國中小學(xué)生的實(shí)際情況，鑒定學(xué)習(xí)困難學(xué)生的智商下限大約是（），低于這一范圍的，不屬于學(xué)習(xí)障礙兒童，而是弱智兒童。
A.65-70
B.70-75
C.75-80
D.80-85

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常見的家庭教育誤區(qū)有期望過高、保護(hù)過度、（）和方法不當(dāng)?shù)取?/h4>
答案：功能錯位

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有關(guān)職業(yè)決策的理論依據(jù)是（）理論和職業(yè)發(fā)展理論。

學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、（）輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)。

早期職業(yè)輔導(dǎo)運(yùn)動的代表人物，被稱為“職業(yè)輔導(dǎo)之父”的是（）

在心理測量中，測驗(yàn)借以對測量結(jié)果做出評價的參照系統(tǒng)稱為（）

積極傾聽屬于團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)技巧中的（）技巧。

強(qiáng)調(diào)團(tuán)體成員的自主性，領(lǐng)導(dǎo)者對于團(tuán)體只負(fù)較少的責(zé)任，其主要任務(wù)是促進(jìn)成員的互動，對團(tuán)體目標(biāo)與方向很少介入，這種團(tuán)體屬于（）

認(rèn)知主義治療的創(chuàng)始人是（）

如果學(xué)生表現(xiàn)出人格分離，分不清幻覺與現(xiàn)實(shí)，“本我”失去控制，那么學(xué)生的心理困惑屬于（）

有些學(xué)習(xí)困難學(xué)生表現(xiàn)出思維、言語、數(shù)理能力低，動機(jī)、意志、自我意識水平低的特點(diǎn)，這些學(xué)習(xí)困難學(xué)生屬于（）

根據(jù)我國中小學(xué)生的實(shí)際情況，鑒定學(xué)習(xí)困難學(xué)生的智商下限大約是（），低于這一范圍的，不屬于學(xué)習(xí)障礙兒童，而是弱智兒童。

常見的家庭教育誤區(qū)有期望過高、保護(hù)過度、（）和方法不當(dāng)?shù)取?/h4>答案：功能錯位手機(jī)看題

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有關(guān)職業(yè)決策的理論依據(jù)是（）理論和職業(yè)發(fā)展理論。

學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、（）輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)。

早期職業(yè)輔導(dǎo)運(yùn)動的代表人物，被稱為“職業(yè)輔導(dǎo)之父”的是（）

在心理測量中，測驗(yàn)借以對測量結(jié)果做出評價的參照系統(tǒng)稱為（）

積極傾聽屬于團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)技巧中的（）技巧。

強(qiáng)調(diào)團(tuán)體成員的自主性，領(lǐng)導(dǎo)者對于團(tuán)體只負(fù)較少的責(zé)任，其主要任務(wù)是促進(jìn)成員的互動，對團(tuán)體目標(biāo)與方向很少介入，這種團(tuán)體屬于（）

認(rèn)知主義治療的創(chuàng)始人是（）

如果學(xué)生表現(xiàn)出人格分離，分不清幻覺與現(xiàn)實(shí)，“本我”失去控制，那么學(xué)生的心理困惑屬于（）

有些學(xué)習(xí)困難學(xué)生表現(xiàn)出思維、言語、數(shù)理能力低，動機(jī)、意志、自我意識水平低的特點(diǎn)，這些學(xué)習(xí)困難學(xué)生屬于（）

根據(jù)我國中小學(xué)生的實(shí)際情況，鑒定學(xué)習(xí)困難學(xué)生的智商下限大約是（），低于這一范圍的，不屬于學(xué)習(xí)障礙兒童，而是弱智兒童。

常見的家庭教育誤區(qū)有期望過高、保護(hù)過度、（）和方法不當(dāng)?shù)取?/h4>
答案：功能錯位

有關(guān)職業(yè)決策的理論依據(jù)是（）理論和職業(yè)發(fā)展理論。

學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、（）輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)。

早期職業(yè)輔導(dǎo)運(yùn)動的代表人物，被稱為“職業(yè)輔導(dǎo)之父”的是（）

在心理測量中，測驗(yàn)借以對測量結(jié)果做出評價的參照系統(tǒng)稱為（）

強(qiáng)調(diào)團(tuán)體成員的自主性，領(lǐng)導(dǎo)者對于團(tuán)體只負(fù)較少的責(zé)任，其主要任務(wù)是促進(jìn)成員的互動，對團(tuán)體目標(biāo)與方向很少介入，這種團(tuán)體屬于（）

如果學(xué)生表現(xiàn)出人格分離，分不清幻覺與現(xiàn)實(shí)，“本我”失去控制，那么學(xué)生的心理困惑屬于（）

有些學(xué)習(xí)困難學(xué)生表現(xiàn)出思維、言語、數(shù)理能力低，動機(jī)、意志、自我意識水平低的特點(diǎn)，這些學(xué)習(xí)困難學(xué)生屬于（）

根據(jù)我國中小學(xué)生的實(shí)際情況，鑒定學(xué)習(xí)困難學(xué)生的智商下限大約是（），低于這一范圍的，不屬于學(xué)習(xí)障礙兒童，而是弱智兒童。