A.取了幼兒園這個(gè)名字
B.創(chuàng)制了名為“恩物”的一套玩具
C.通過集體活動(dòng)組織藝術(shù)類教學(xué)
D.開展社會(huì)化游戲
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A.以教師為主體的評(píng)價(jià)
B.以園長(zhǎng)為主體的評(píng)價(jià)
C.以幼兒為主體的評(píng)價(jià)
D.以家長(zhǎng)為主體的評(píng)價(jià)
A.普遍性目標(biāo)
B.行為目標(biāo)
C.生成性目標(biāo)
D.表現(xiàn)性目標(biāo)
A.形成性評(píng)價(jià)
B.過程性評(píng)價(jià)
C.終結(jié)性評(píng)價(jià)
D.定性評(píng)價(jià)
A.選擇作用
B.監(jiān)控作用
C.交流作用
D.導(dǎo)向作用
A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式
B.差距評(píng)價(jià)模式
C.外觀評(píng)價(jià)模式
D.CIPP模式
最新試題
簡(jiǎn)述幼兒園開展游戲活動(dòng)所需的外部條件。
簡(jiǎn)述主題指導(dǎo)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。
列舉泰勒關(guān)于課程編制的四個(gè)核心問題。
幼兒園園本課程的類型包括自主課程、實(shí)踐課程、研究性課程、主題課程和（）
簡(jiǎn)述幼兒園課程評(píng)價(jià)過程。
簡(jiǎn)述課程過程模式對(duì)幼兒園課程的影響。
簡(jiǎn)述園本課程的特征。
簡(jiǎn)述幼兒園課程編制的主要內(nèi)容。
教師以扮演客串角色的身份加入幼兒正在進(jìn)行的區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，教師的這種干預(yù)方式屬于（）
簡(jiǎn)述教學(xué)活動(dòng)的游戲化或心理化特征。