A.由牛津和劍橋大學(xué)所奠定的英國大學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)具有濃郁的人文教育理想
B.大學(xué)是一個“教學(xué)機構(gòu)”和“和心靈的訓(xùn)練”的場所
C.大學(xué)要為農(nóng)業(yè)、工業(yè)服務(wù)，為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)
D.目的在于培養(yǎng)具有“自由、公平、沉著、穩(wěn)健和智能”生活習慣的紳士
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A.調(diào)查教師情緒
B.實施評價
C.收集評價信息
D.整理信息
A.問題解決模式
B.自主研究模式
C.探究模式
D.課題參與模式
A.分科課程
B.綜合課程
C.核心課程
D.專業(yè)課程
A.創(chuàng)新性
B.績效性
C.形式主義
D.管理主義
最新試題
標志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）
在課程與教學(xué)評價的歷史發(fā)展進程中，第一代評價的本質(zhì)特點是（）
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學(xué)”的典型特征的是（）
在課程內(nèi)容的選擇過程中，要確定課程價值觀，其核心是回答什么問題？（）
提出程序教學(xué)的教育家是（）
在斯金納認為，程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和（）
目標模式是20世紀初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運動的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）
“確定教育目標、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”，這四個基本問題構(gòu)成了（）
《課程編制》一書的作者是（）
堅持“價值多元性”的信念，反對“管理主義傾向”，反映了第幾代評價的中心思想內(nèi)容？（）