A.護(hù)理診斷
B.護(hù)理目標(biāo)
C.護(hù)理設(shè)計(jì)
D.護(hù)理結(jié)果
E.護(hù)理評(píng)價(jià)
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A.按照資料的來(lái)源分為主觀資料和客觀資料
B.按照馬斯洛的需要層次分類
C.按系統(tǒng)論的方法分類
D.按照人類反應(yīng)形態(tài)分類
E.按戈登的11種功能性健康形態(tài)分類
A.入院介紹、術(shù)前教育
B.應(yīng)用保障病人安全的措施
C.建立良好的護(hù)患關(guān)系
D.耐心解答各項(xiàng)檢查和治療的目的與注意事項(xiàng)
E.協(xié)助長(zhǎng)期臥床的病人床上翻身
A.接受死亡
B.蔑視死亡
C.否認(rèn)死亡
D.拒絕死亡
A.親人朋友離去
B.車禍喪失下肢
C.貴重物品被盜
D.女性停經(jīng)
A.保健行為
B.預(yù)警行為
C.求醫(yī)行為
D.遵醫(yī)行為
最新試題
在日出模式中,()這個(gè)護(hù)理程序沒(méi)有提到明確的評(píng)價(jià)。
下列關(guān)于WHO 對(duì)健康定義的優(yōu)點(diǎn),說(shuō)法錯(cuò)誤的是()
簡(jiǎn)述護(hù)理評(píng)估與日出模式的具體評(píng)估方法。
個(gè)人思維及行為的價(jià)值觀與信念叫()
失望的情感表現(xiàn)為:無(wú)望感、挫敗感、()。
人們對(duì)死亡的態(tài)度有:接受死亡、()、否認(rèn)死亡。
下列哪項(xiàng)不是弗洛伊德的意識(shí)的層次()
發(fā)展護(hù)理評(píng)判性思維能力的方法:()、歸納性思維的教育模式教學(xué)法、蘇格拉底詢問(wèn)法、采用促進(jìn)評(píng)判性思維的九個(gè)問(wèn)題。
下列哪項(xiàng)不是需要的特征()
簡(jiǎn)述三級(jí)預(yù)防保健護(hù)理的適用范圍及目的。