單項(xiàng)選擇題下列關(guān)于WHO 對(duì)健康定義的優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）
A.對(duì)健康的解釋擴(kuò)大到生物、心理、社會(huì)及經(jīng)濟(jì)等諸多方面
B.把健康看作是動(dòng)態(tài)變化過(guò)程
C.從關(guān)注個(gè)體健康擴(kuò)大到重視群體健康
D.指出健康僅是醫(yī)務(wù)工作者的目標(biāo)
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1.單項(xiàng)選擇題中國(guó)護(hù)理人員按照學(xué)歷及能力有職稱劃分，下列哪項(xiàng)不屬于職稱劃分（）
A.高級(jí)職稱
B.?？坡毞Q
C.中級(jí)職稱
D.護(hù)士
2.問(wèn)答題簡(jiǎn)述健康教育的意義。
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發(fā)展護(hù)理評(píng)判性思維能力的方法：（）、歸納性思維的教育模式教學(xué)法、蘇格拉底詢問(wèn)法、采用促進(jìn)評(píng)判性思維的九個(gè)問(wèn)題。
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當(dāng)人們的某種需要沒(méi)有或暫時(shí)還沒(méi)有滿足時(shí)，人們往往對(duì)此寄予希望是希望的哪個(gè)特征（）
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簡(jiǎn)述三級(jí)預(yù)防保健護(hù)理的適用范圍及目的。
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下列哪項(xiàng)不是弗洛伊德的意識(shí)的層次（）
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科學(xué)思維的形式包括（）
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人際關(guān)系的特征主要體現(xiàn)在個(gè)體或群體在交往過(guò)程中的互動(dòng)性、情感性、明確性、漸進(jìn)性、（）。
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威斯曼的瀕死心理階段包括：（）、緩和順應(yīng)階段、衰退惡化階段、瀕死階段。
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下列哪項(xiàng)不是需要的特征（）
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在日出模式中，（）這個(gè)護(hù)理程序沒(méi)有提到明確的評(píng)價(jià)。
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指導(dǎo)和評(píng)價(jià)個(gè)體行為的善惡標(biāo)準(zhǔn)叫（）
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