單項選擇題對視覺藝術的興趣和積極投入的態(tài)度”體現了兒童美術教育中的（）
A.審美情感目標
B.審美認知目標
C.審美感知目標
D.審美表現目標
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最新試題
兒童現有發(fā)展水平和在成人幫助下可能達到的水平之間的差異，稱為（）。
題型：填空題
羅恩菲爾德將“兒童”作為藝術教育的中心，注重兒童藝術創(chuàng)作的過程。他將兒童作品評價分為主觀和（）兩個方面。
題型：填空題
在欣賞散文時，幼兒往往很難理解散文內在的意義，教師可以配以畫面，幫助幼兒感受語言文本的內容。
題型：判斷題
兒童需要掌握的繪畫基本技能有這幾個方面：手的動作，手眼協調能力，手的控制能力;對（）的理解與運用;對外界信息的掌握及對色彩、形狀和空間的認識與使用。
題型：填空題
當幼兒畫不出來時，教師最好給予幼兒范畫指導。
題型：判斷題
大班美術活動《名字畫》，不僅發(fā)揮了幼兒的藝術想象力和創(chuàng)造力，還讓幼兒進行前書寫活動。
題型：判斷題
羅恩菲爾德認為，主觀的評價標準包括（）、技巧和技術以及作品的組織。
題型：填空題
幼兒園美術活動的很多內容都是以科學知識為基礎的，如制作不倒翁。
題型：判斷題
幼兒美術作品《小魚游》中也滲透著對形狀的認知。
題型：判斷題
艾斯納認為評價的途徑從兒童自我報告、直接的（）和集體的評判來進行。
題型：填空題