A、少數(shù)人動，多數(shù)人不動
B、學(xué)生動，老師不動
C、形式上動，本質(zhì)上不動
D、毫無秩序的互動
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你可能感興趣的試題
A、孔子：《論語》
B、盧梭：《愛彌爾》
C、杜威：《民本主義與教育》
D、蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
E、聯(lián)合國教科文組織：《學(xué)會生存》
A、課堂作業(yè)必須緊扣和服務(wù)于教學(xué)目的，必須與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)
B、課堂作業(yè)必須難易適度
C、課堂作業(yè)必須對學(xué)生有意義、有價值，并且有趣
D、課堂作業(yè)必須具有變化性、多樣性
E、課堂作業(yè)量必須適當(dāng)，學(xué)生能夠完成
A、發(fā)問
B、對象
C、等待
D、啟發(fā)
E、追問
A、有效教學(xué)有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力
B、有效教學(xué)的基本績效特征
C、有效教學(xué)活動中參與要素的一般特征
D、有效教學(xué)有利于提高學(xué)生的非智力因素
A、激勵性人格
B、以成功為導(dǎo)向
C、專業(yè)品行
D、教學(xué)能力
最新試題
教學(xué)反思的途徑眾多，但基本途徑主要包括集體（團體）反思與自我（個體）反思。（）
開放性提問不預(yù)設(shè)答案，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解作出應(yīng)答。（）
課堂時間具有情境性、不可再生性、整體性、系統(tǒng)性和層次性等顯著特征。（）
教學(xué)風(fēng)格產(chǎn)生和形成需要一個相對漫長的過程，這個發(fā)展過程又可分為（）
有效教師實際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。（）
教學(xué)風(fēng)格的本質(zhì)特點在于它的獨特性。（）
在特定、具體的學(xué)習(xí)情境中適時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行評價，使教師調(diào)整教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)策略的重要依據(jù)。（）
直接型教學(xué)活動是一種以學(xué)生為中心的策略，主要由學(xué)生來提供信息。（）
提問策略中將提問作為懲罰學(xué)生的策略是可取的。（）
在教學(xué)評價中，沒有最好的評價方法，只有最合適的評價方法。選擇何種評價方法要視具體的評價目的和評價內(nèi)容而定。（）