A.樂(lè)器操作能力
B.隨樂(lè)能力
C.合作協(xié)調(diào)能力
D.創(chuàng)造性表現(xiàn)能力
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A.探究的需要
B.對(duì)秩序的需要
C.參與的需要
D.被接納的需要
A.標(biāo)準(zhǔn)總譜
B.通用總譜
C.圖形總譜
D.動(dòng)作總譜
A.總譜創(chuàng)編導(dǎo)入法
B.音樂(lè)欣賞導(dǎo)入法
C.故事導(dǎo)入法
D.韻律活動(dòng)導(dǎo)入法
A.達(dá)爾克羅茲
B.柯達(dá)依
C.鈴木
D.奧爾夫
A.C大調(diào)
B.D大調(diào)
C.E大調(diào)
D.F大調(diào)
最新試題
我國(guó)的民族民間樂(lè)器，能適用于奧爾夫教學(xué)法中的器樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
在奧爾夫的教學(xué)中經(jīng)常使用鋼琴，小提琴等樂(lè)器，而不采用精制的打擊樂(lè)器。
藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂(lè)能力只是音樂(lè)本身的能力，不包括思維能力。
體態(tài)律動(dòng)是要求學(xué)生把（）作為樂(lè)器。
教育者為了使音樂(lè)欣賞活動(dòng)更能貼近學(xué)前兒童的生活，更多的滿足學(xué)前兒童心理發(fā)展需要，可以組織和設(shè)計(jì)（）的游戲化音樂(lè)欣賞活動(dòng)。
本土化課程的開(kāi)發(fā)可以結(jié)合（）。
在藝術(shù)教育里，和文化課程一樣，需要達(dá)到一定的目標(biāo)。
通過(guò)音樂(lè)教育的評(píng)價(jià)，能夠及時(shí)地診斷出音樂(lè)教育（）過(guò)程及與學(xué)前兒童音樂(lè)能力發(fā)展水平之間的合適程度。
以下什么教學(xué)方法符合試聽(tīng)結(jié)合法？（）
柯達(dá)伊對(duì)音樂(lè)教育領(lǐng)域的貢獻(xiàn)主要分為音樂(lè)創(chuàng)作、（）和音樂(lè)教育。