A.課堂教學(xué)
B.廣播電視教學(xué)
C.函授教學(xué)
D.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
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A.20世紀(jì)初
B.19世紀(jì)末
C.19世紀(jì)初
D.19世紀(jì)中葉
A.非面對面的教學(xué)
B.雙向交流
C.個(gè)別化教學(xué)
D.及時(shí)反饋
A.函授教學(xué)
B.課堂教學(xué)
C.廣播電視教學(xué)
D.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
A.師生空間上分離
B.教學(xué)控制是間接的
C.必須借助媒體
D.時(shí)間上總是異步
A.自我需求導(dǎo)向
B.是一種自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)
C.是一種有組織的學(xué)習(xí)
D.學(xué)習(xí)的自主性
最新試題
畫面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）
1919年，我國開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類似于美國的視覺教育，可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評價(jià)有助于對處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）