A、微格教室與通常的教室沒有區(qū)別
B、微格教室可以監(jiān)控整個(gè)教學(xué)過程
C、微格教室實(shí)際上就是一個(gè)教學(xué)練習(xí)環(huán)境
D、微格教學(xué)系統(tǒng)一般由微格教室、總控制室、觀摩室等構(gòu)成
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A、ROM
B、RAM
C、CPU
D、磁盤
A、一個(gè)學(xué)物理的學(xué)生解決數(shù)學(xué)計(jì)算
B、一個(gè)小學(xué)的學(xué)生利用計(jì)算機(jī)練習(xí)拼寫課
C、一個(gè)職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫原理
D、一個(gè)高中的學(xué)生利用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)查詢文學(xué)作品作者的背景
A、制作出細(xì)胞分解過程的模型
B、練習(xí)乘法表
C、觀察聲波的運(yùn)動(dòng)
D、語文教學(xué)中利用視頻創(chuàng)設(shè)情境
A、基于計(jì)算機(jī)的測試
B、記錄保持
C、計(jì)算機(jī)課件的設(shè)計(jì)
D、計(jì)算機(jī)提供的教學(xué)活動(dòng)處方
A、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
B、基于計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)
C、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)
D、計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用的開發(fā)
最新試題
畫面由整體引向局部,用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為()
上個(gè)世紀(jì)60年代,教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)和形成性評價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合,提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型,當(dāng)時(shí)稱之為()或系統(tǒng)開發(fā)。
一般說來,在波形音頻采集時(shí),()越高,聲音的失真越小。
需要是指對學(xué)生的()與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()
通常會(huì)議用話筒的指向性應(yīng)選擇()
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指()
在課程教學(xué)開始前的評價(jià)活動(dòng)稱為()
PowerPoint中,通過點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn),這類設(shè)置超鏈接的方式是()