A.教學(xué)組織形式
B.班級上課制
C.教學(xué)環(huán)節(jié)
D.課的結(jié)構(gòu)
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你可能感興趣的試題
A.講授課
B.談話課
C.演示課
D.練習(xí)課
A.實(shí)驗(yàn)
B.演示
C.練習(xí)
D.讀書指導(dǎo)
A.演示法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.實(shí)習(xí)作業(yè)法
D.研究法
A.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一
B.理論聯(lián)系實(shí)際
C.直觀性
D.啟發(fā)性
A.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一
B.理論聯(lián)系實(shí)際
C.直觀性
D.啟發(fā)性
最新試題
教育學(xué)作為研究人的科學(xué)，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。（）
十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎(chǔ)（）。
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個“自然而然”發(fā)展變化的過程。（）
在我們身邊，那些沒有接受過學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。（）
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。（）
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。